大象版一年级下册科学 反思单元《我们也在找证据》教案.docx

反思单元 我们也在找证据教学案例我们也在找证据【教学分析】本单元是本册教材的反思单元，也是一年级科学教材的结束单元，是在前面几个探究单元活动的基础上，对“制订计划”“搜集证据”两项探究要素的学习经历进行回顾反思，其中更侧重培养的探究要素是“搜集证据”。本单元知识目标方面没有具体的要求。【教学目标】回顾自己搜集证据证明猜想的经历，初步了解一些搜集事实与证据的方法，养成尊重事实、如实讲述事实的习惯。【教学准备】教学用PPT课件。每组准备若干印有火车头、火车车厢的图卡（要方便学生书写）。【教学过程】学习环节教师活动学生活动评价标准 1.阅读科学家故事播放ppt课件，给孩子们讲“地图上的发现”故事。听老师讲解、分析“大陆漂移说”的发现历程。提问并组织交流魏格纳是如何研究的小组轻声讨论魏格纳是怎么想的，怎么做的。各小组汇报讨论情况。组织学生情景再现，指导学生使用四环节描述科学研究的基本过程。会使用“作出假设”、“制订计划”、“搜集证据”、“得出结论”等词语描述魏格纳提出“大陆漂移学说”的过程。2.回顾自己本学期的探究经历 谈话我们也有过这样搜集证据证明自己猜想的经历吗 提问并组织交流 1.本学期，我们经历了和科学家类似的哪些科学研究活动小组内交流回顾自己在一学期中印象深刻的科学研究经历。较完整地说出一个研究经历，有观点有证据。 2.这个活动中，你提出了哪些观点是怎么证实的 PPT出示“回顾要点”回顾要点提出了什么问题作出了什么猜想搜集了什么证据支持自己的猜想搜集证据时采用了哪些方法得到了什么观点能说出自己在搜集证据时使用的方法，即采用了哪些感官或工具。3.这些过程和科学家的过程有哪些地方相类似会利用科学家解决问题的过程（四个环节）和自己的探究经历进行对比，说出二者的相似之处。3.制作“证据小火车”谈话看来不管是大科学家还是我们，要证明自己的猜想，都需要搜集到足够的事实和证据才行。PPT出示并宣读活动规则1. 观点写在火车头上；2.搜集的证据写在火车车厢上；3.选择观点、证据一致的火车头和车厢连在一起。 书写观点和证据。组织比赛活动比一比“谁的火车长”。参加比赛连接一致的观点和证据，体会获胜的窍门（证据越多，结论的可信度就越高）。优秀独立完成，连接正确，证据4条及以上，书写美观、规范、端正、整洁；良好在同伴帮助下能正确连接，证据2-3条，书写规范、整洁；合格在教师指导下能连接正确，证据1-2条，能正确书写汉字或拼音。【教学反思】本课以“地图上的发现”故事引入，通过对科学家探究经历的分析和情景再现，使孩子们感受到科学家研究问题的过程似曾相识，从而引发他们对自己搜集事实与证据的经历进行反思与回顾。但是由于时间相对较长，孩子们回忆的难度较大，容易集中在一个探究经历上。在后续班级的教学中，有意识地带领孩子翻阅自己以往的活动记录，尽量避免“回忆盲区”，取得了良好的效果。“证据小火车”的制作把孩子们的经历可视化，更符合低段孩子爱涂涂画画、剪剪贴贴的天性，作为本学期的成果展示，得到了多数孩子的认可。