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空气知多少教学设计教学内容大象版科学一年级下册第四单元第一课设计理念本节课的教学，着重体现以学生为主体，以问题为主线，引导学生积极参与、主动探究，力图贯彻“探究为核心”的教学理念,充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要的教学，引领学生经历一个个探究过程。教材分析空气知多少是大象版科学一年级下册第四单元第一课，也是学生探究“空气”的第一课。虽然学生知道有空气这么一种物质，但对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气的存在以及特点缺乏认识，学生也没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。而空气知多少这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，其目的是引领学生通过科学探究活动,对空气形成科学的认识。教学目标1. 感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着、会流动的特点，知道空气的存在。2. 能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发学生的探索欲望，培养学生对科学实验的兴趣。教学重点能用感官感知并描述空气的特点。教学难点制作纸风车，初步探索空气的重要作用，激发学生探索自然现象的兴趣。教学准备玻璃杯 玻璃缸 毛巾 袋子 剪刀 手工纸 大头针 带橡皮的铅笔教学过程一魔术导入1教师小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊那小眼睛可要看仔细了2教师这是什么（毛巾）是干的还是湿的呢来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊是块干毛巾。3教师这是什么呀（杯子）老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿（请你说一说）见证奇迹的时刻到了。小朋友用手摸一摸，湿了没呀（没有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿，这是为什么呢谁知道吗（空气）4. 教师小结并板书空气5教师老师再来变一个魔术，这次老师把杯子斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。（气泡产生）小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢（请你说说看）到底毛巾湿了没有让我们取出来看一看，小朋友用手摸一摸，湿了没有（湿了）为什么会湿了呢6. 教师这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有（没有）所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗空气有很多的秘密，今天就让我们走进科学空气知多少，一起去探索空气的奥秘吧7. 教师板书课题，学生齐读。 二探究新知1教师那么空气它在哪里呢它又是一种什么样的东西呢现在我们来玩个游戏好不好（幻灯出示游戏捉空气）2. 空气可调皮了，不是是随便就能抓到的哟幻灯出示要求 小朋友看，这是什么（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀你怎么知道我捉到空气了（带子鼓起来）2教师老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗老师帮你们每人准备好了一个袋子。现在我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快（表扬学生）3你们都是在哪捉到的（教室、外面的楼梯旁、走廊）4师小结我们的周围到处都有有空气。5. （幻灯出示观察空气的方法）教师现在我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，用你的小鼻子闻一闻，用你的小手伸进袋子里去摸一摸。你们发现了什么6. （幻灯出示）把你发现的说一说。师小结并板书空气是看不见、摸不着、无色、无味的。 7. 教师咦，小朋友们，你们看一下你们的带子，发现了什么（瘪了）怎么回事（跑了）师小结并板书说明空气是会流动的。8（幻灯出示）学生在学生活动手册上记录实验结果。9.（幻灯出示）学生把自己最想知道的关于空气的问题存进问题银行。三制作纸风车 1.教师空气是看不见，摸不着的，那我们怎么去感受它的存在呢今天，就让小风车带着我们去感受吧现在我们就来制作一个小风车吧 2（幻灯出示）教师介绍材料以及提示使用剪刀和大头针时的注意事项。 3.（幻灯出示）教师边示范边讲解风车的制作过程。 4. 教师带领学生制作纸风车，学生探索风车转起来的方法。 5学生说方法并示范。为什么用嘴吹就能转起来 6师总结，让学生感受空气的流动。四教师小结 今天，我们知道了空气的很多秘密，对空气有了更进一步的了解。下课了，请同学们带着你的风车，一起到操场上感受空气的魅力吧五板书设计空气知多少无色 无味看不见 摸不着会流动
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