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三年级下册第四单元身边的材料教材分析设计意图它们是用什么做的基于科学史基于方法论基于儿童本位主题内涵基于生活基于儿童基于方法材料的发现发明及利用是人类文明进步的产物，材料与日常生活密切相关。观察、比较、分析，就各自的发现进行交流、质疑、提出问题、解决问题。基于二年级学生的生活经验，丰富对材料及现代科技的感性认识。它们是用什么做的它们是用什么做的它们是用什么做的认识生活中常见的材料。了解新材料的神奇。观察，描述常见材料的轻重、厚薄、颜色、软硬等特征。乐于发现材料不同特点，并尝试提出自己的问题。单元目标它们是用什么做的本单元主题的提出1.材料是社会进步的标志。历史上的石器时代、青铜器时代、铁器时代都是以材料为标志来划分的。2.材料构成了我们生活的基础，材料制成了生活中的物品，是社会物质文明的重要标志。3.在科学技术高度发展的社会中，无论是对经济，对环境，还是对人们的日常生活，材料正在起着越来越重要的作用。4.身边的材料通过让学生主动、积极地参与“认识”材料的各种活动，如收集、提供材料，观察、实验研究、比较和描述材料等，对提高学生学科学的兴趣和能力无疑会有很大帮助。5.身边的材料也是“科学技术社会环境”结合得非常好的素材，它可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。本单元对课程标准的落实本单元在整套教材中的位置本单元次级主题的构成及逻辑关系本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。天然材料与人造材料是“总”，纸金属塑料是“分”。纸金属塑料天然材料和人造材料单元活动框架本单元学习目标1.引导学生经由对多种材料的探究活动，认识材料的特性，举例说出基于不同特性可以制作不同的物品。2.鼓励学生对观察到的各种特性、现象、结果进行推测并做出合理解释。3.激励学生进行有关材料观察研究、调查收集等实践活动。4.意识到合理、充分利用材料的必要性和重要性，树立保护环境资源的观念。1.1.调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。这个活动可以使学生比较充分地认识到材料的广泛性，可以认识一些具体材料。为辨识天然材料和人造材料的特征打下基础。也可以请同学们调查身边的更多材料。名称校服拉链钥匙可能使用的材料名称可能使用的材料纤维金属、塑料金属纽扣塑料、金属发夹塑料1.1.调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。书包里的物品物品名称可能使用的材料铅笔木头、塑料尺子塑料、金属书本纸文具盒金属、塑料橡皮橡胶也可以请同学们调查身边的更多材料。1.1.调查造房子需要的材料以及分别是什么材料。1.2.研讨天然材料与人造材料的特点。对区分天然材料和人造材料的依据不是有没有人的参与，而是有没有人工合成的材料出现，如果有人工合成的材料就是人造材料。这些材料直接来自大自然，它们就是天然材料。1.2.研讨天然材料与人造材料的特点。对区分天然材料和人造材料的依据不是有没有人的参与，而是有没有人工合成的材料出现，如果有人工合成的材料就是人造材料。有的材料不是直接来自大自然，而是由加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，它们是人造材料。浆化成提炼并制成与其他矿物质反应而制成加工制成1.2.研讨天然材料与人造材料的特点。对区分天然材料和人造材料的依据不是有没有人的参与，而是有没有人工合成的材料出现，如果有人工合成的材料就是人造材料。1.3探究天然材料与人造材料的异同之处（以棉花与腈纶棉为例）。用浸一浸的方法研究棉花与腈纶棉吸水本领。暗含着条件的控制，教师要加以指导。当然，研究方法还可以把同样大小的棉花与腈纶棉的一端放在水里，过一段时间观察另一短是否有水流出，水量的多少是否不同。用烧一烧的方法研究棉花与腈纶棉燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等作观察，并让学生认识到肉眼难以鉴别是何种纤维时，用火烧是比较简单可靠的方法。棉花是植物纤维，易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。腈纶棉燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。如果燃烧后既有黏胶状熔化物又有烧头发的气味，这就是丝毛与合成纤维的混纺衣料。要做好安全教育。1.4思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。天然材料或人造材料多寡的原因。答案并不唯一，只要学生在自己认识的基础上说出自己的看法就行。1.1讨论纸的用途。纸是最普遍的物质资源之一，日常生活中用纸做的物品很多，如卷筒纸、卫生纸、书籍、信封、纸盒、图片等，通过研讨、交流活动让学生了解纸的用途的多样性，意识到纸的作用很大，它涉及到工作、学习、生活各个方面。家庭生活、学习生活、商业活动、机关工作、娱乐生活等都会用到纸，工业上、医疗上也需要大量的纸。教学时要注意强调对纸张的特性的描述，并且与它的用途挂钩。1.2介绍纸的发明史。造纸是我国古代四大发明之一，纸的发展反映出科学技术的发展，安排此内容的目的在于使学生意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料，进而树立任何事物的发展都是建立在前人发现的基础上，事物是逐步发展的思想。同时使学生知道中国是世界上发明纸最早的国家，以提高学生的民族自豪感。现在，纸的种类很多，大约有400多个品种。常见的有印刷纸、书写纸、绘图纸、计算机用纸、医疗用纸、包装用纸、生活用纸、硬纸板等。1.2介绍纸的发明史。1.3探究纸的特性。在每一种纸张上分别滴一滴有颜色的水，观察并比较有色水的扩散情况。1.3探究纸的特性。在每一种纸张上分别滴一滴有颜色的水，观察并比较有色水的扩散情况。要注重方法的指导，滴水的多少要相同，暗含着实验时条件的控制。这是对比实验的重要环节。在纸上滴多少水呢为什么要在每种纸上滴一滴水呢需要用什么来滴引出滴管的使用，要轻轻地捏滴管头，滴出一滴。先后在纸上分别滴水行吗为什么要同时滴水，避免影响实验效果。滴完以后等待多长时间呢确定方案的名称为“滴”。1.3探究纸的特性。可以给学生做法提示1.把纸张按照横向和纵向裁下两条长宽一样的纸条。2.把裁下的纸条对折后相互勾住，往外拉一拉。3.再按照纵向和横向分别撕纸。有什么发现1.3探究纸的特性。材料准备白纸、蜡笔、水盆。制作方法选择两张大小相同的白纸，将其中一张叠成纸船；用蜡笔把另一张白纸正反两面涂满颜色，然后也叠成纸船。实验操作把两只纸船同时放入水盆中，观察一段时间，比比看哪一只纸船最终不会沉入水底。指导建议用蜡笔涂色时，教师应注意涂色要均匀、饱满，以保证实验的效果；讨论涂了蜡的纸船不下沉的原因，教师可以同时把水滴在蜡笔和纸上，观察对比纸吸水，蜡不吸水。1.4研讨节约用纸好方法。可以给学生补充一些资料如一张普通的贺卡纸要消耗10克优质纸张，每10万张为1吨，合4.85.2立方米木材，相当于5棵20年生的树。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉500棵这样的树。如如果每人每天浪费一张纸，全国就要浪费2700吨纸、27万吨水。如如果全国每人每天节约1张纸，一年就节约4745亿张纸，就可少砍伐158万棵树。节约用纸的方法，关键要和学生的实际情况挂钩，所提出的节约用纸的方法都要是自己能够做到的才是好。1.1研讨身边的物品哪些是用金属制成的。日常生活中利用金属制成的物品很多，教学可以从家庭厨房入手，然后再组织学生研讨为什么要用金属制作这些东西1.2探究金属的性质。研究金属光泽可以根据它们颜色的不同分辨出铜是紫红色、铝是银白色、铁是灰白色。当然，根据它们的软硬也能分辨出来，铝制品较软，铁制品较硬。而且，铜铁铝都容易传热，具有导热性。一片圆的金属片通过轧压，可以制成一只啤酒瓶盖；也可以通过敲打，将啤酒瓶盖还原成一片金属圆片，说明金属具有延展性等，这些探究活动的设计和研究使学生获得更多的对金属性质的认识。1.2探究金属的性质。用砂纸打磨，是将铜丝，铁丝，铝丝分别用砂纸打磨一端，观察打磨后的材料。实验得出金属的性质有光泽。把铜丝、铁丝、铝丝、筷子、玻璃棒的一端置于热水中，停置几秒钟，用手摸一摸另一端，温度有什么变化实验得出金属的性质是有导热性。将铜丝，铝丝，铁丝分别放在硬物体上用小锤敲砸，看看有什么变化实验得出的性质是有延展性。1.2探究金属的性质。向学生揭示，相互刻划后比较痕迹的深浅，是判断金属的硬度的方法之一。相互刻划铜丝、铝丝、铁丝，软硬也能分辨出来，铝制品较软，铁制品较硬。使用天平测量相同大小铜、铝、铁，轻重（质量）不一样。1.3探究物品用不同金属制作的原因。教师要将这部分内容作为资料呈现给学生。这份资料说明对金属性质的研究还可以从更多的方面进行。随着科学技术的发展，金属被广泛地应用于各行各业，因此，金属的使用还要考虑价格因素、是否有毒有害等。再让学生联系生活实际思考哪些物品分别用什么金属制成的，为什么选用这些金属等。金属在我们的生活中已经被广泛地使用，但是不同的金属使用范围是不同的，既要考虑金属的性质，还要考虑金属容易获得的程度、以及价格因素等。因此要告诉学生对一个事物的认识要从更多的方面去认识才会更加全面，这也是科学的发展观。围绕上述的讨论来认识生活中为什么要用铁做成锅、用铝做易拉罐、用金、银等做装饰品时，学生对这些金属的认识会更加深刻，考虑问题更加细致。这也是我们需要的教学目标之一。1.4阅读。了解金属的更多特点。1.1.探究塑料的特性。中展教材示的图片需要一组一组地进行比较。一方面是这种比较才严谨、科学，另一方面才可能了解到塑料更多的优点塑料具有质量轻、强度高、耐腐蚀性好，有些品种还具有光、电、磁、声和生物机能。因此，塑料制品被誉为“坚强如钢铁；耐热如石英；质轻如羽毛；柔软如丝绸；弹性如海绵；色艳如鲜花”。1.1.探究塑料的特性。物理方法用力拉，易断的为羊毛线，难拉断的为塑料绳。化学方法点燃，产生烧焦羽毛气味，不易结球的为羊毛线；点燃，无气味，易结球的为塑料绳。1.2.发现塑料的最大缺点。塑料的缺点它们不易降解。曾给人们带来方便的塑料袋满天飞，破坏了我们美丽的自然景观；被动物误食后会引起动物的死亡；埋在土壤中，不但长期不腐烂，影响土壤的通透性，破坏土质，使植物生长减少30或更多。另外，有的塑料重量轻体积大，填埋占地多，浪费了宝贵的土地资源。如果焚烧废塑料，会产生二恶英，对动物的毒害极大，会使鸟和鱼类出现畸形和死亡，导致人体多种疾病，是强致癌物。1.3.研讨塑料与环境污染的关系。在此基础上讨论“我们能为减少白色污染做些什么”从而树立“从我做起，保护环境”的意识。这也是科学素养的重要组成部分。这也是“科学技术社会环境”相结合的主题，突出了材料的使用所造成的社会和环境问题，教学时一定要联系实际，特别要联系当地的有关环境问题。可鼓励学生通过各种渠道搜集有关资料，也可以组织一次课外的公益活动或为保护当地的资源和环境出谋划策。
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