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第9课 动起来 动起来教学目标1、了解相机的基本特点；通过欣赏、观察、分析，感受摄影作品的构图美，体验快速作品带来的快乐以及交流的乐趣；了解摄影的意义及其作用。2、认识常见的构图形式和类型，并能在自己的创作中尝试运用。了解常见光线的运用，并最终尝试创作出一幅有艺术感、符合构图美学的画面。3、激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。教学重点通过游戏，初步了解动画的原理，尝试设计一系列简单的动画。教学难点让学生理解“帧”的概念，通过对帧的修改，使画面动起来。从艺术的层面指导学生，创作出有趣味的动画。教学准备师课件。生电脑、手绘板。教学过程一、创设情境，导入课题1. 教师屏幕上出现一个“神奇的相框”，把简单的图片放进去，它就会变得有生命。你想不想来试一试2. 我们轻轻的走过去，逮住它，看看它“发芽了”。师恩，哈利波特喜欢把这个神奇的相框叫做“魔法照片”，它在现实世界中是无法看到的，只有在魔幻世界里才有。今天，在李老师的美术课上，这种能动的画画叫做“动画”。学生活动学生尝试，但是放进去后点不中画面中的小种子。在与老师的互动中，感受画面动起来的感觉。二、认知原理，新授学习师同学们，你们喜欢动画片么师恩，老师来考考大家。（三个动画）师那这个呢这就是世界上第一部动画电影，这里面集动画、人物、卡通、魔术为一体。1. 前辈们喜欢将照相机拍出来的照片，快速播放出来就变成了动画。2. 老师这里有一本手翻书它是一张张的图片组成的，翻动快的时候它就变成了动画。3. 还可以用电脑画出来播出快的时候看上去很连贯，也变成了动画。师这就是医学上说的“视觉暂留”，人们利用这个特点快速播放连续的图片就变成了动画。动画的原理医学已经证明，人类具有“视觉暂留”的特征，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在二十四分之一秒内不会消失。利用这个原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅，就产生一种流畅的视觉变化效果。学生活动通过老师对动画历史的讲述和动画原理的分析，让学生理解动画的原理。分小组初次体验。三、初步尝试，研究动画 师看来你们对动画还是挺了解的。师大家对这位老爷爷一定不陌生，他就是宫崎骏。动画大师宫崎骏也是按照传统的方法画出一张，然后把另一张纸蒙在上面画第二张，中间的动作用笔画出来。师今天在我们的美术课上，就来跟随着大师的脚步，用电脑绘画软件这个新式工具试一试，看看能不能让静止的图形动起来（演示）师下面我们就来做个实验，老师就来做一个月亮升起的动画吧动画制作步骤1. 首先把已经画好的月亮复制图层。小思考为什么要复制图层而不是用添加图层复制图层将原来的画画原封不动的再建立一层，只需要移动或修改局部即可。添加图层在画纸上重新起稿，费时费力。2. 复制好以后我们按照次序把他们排列好。3. 存储成影片文件的GIF动画格式。这个格式可以帮助我们动画循环动起来。学生活动学生作业要求，即课题“动起来 动起来”。四、互动研究，深入探索师恩，很好，同学们通过刚才的练习都学会了让静止的画面动起来。我们来看看同学们做的效果吧。师嗯这个同学做得相当好，他的画面有没有不完美的地方呢师是的，这个用移动的方式能解决吗那应该怎么做呢师把要改动地方擦掉用笔改一下。（擦皮的问题）师我们可以将它制作的很夸张或者很唯美，注意色彩的搭配，有的同学的色彩和背景太相似了，那就需要你将背景色彩区分开。师同学们你们知道吗，刚才我帮你修改的动画层有个专业名次，我们把它叫做“帧”。通过对帧的编辑，我们可以做个让每帧都动起来的更复杂的动画。这就是帧动画。我这里就有一个制作出来的动画。聪明的你知不知道哪个应该在静止层上那它还可以怎样动起来呢师看来同学们分析的很好，下面我们就按照你手上的场景将你的图片做成一个完整的作品吧。学生活动试着修改一张图看看效果。五、创作表现，开拓思维教师活动挑选自己喜欢的工具设计一个帧动画场景里面发生的故事，老师给你们每一组发了相同的场景，你想想会发生什么呢学生活动学生了解换角度思考的方式，学生运用奇奕画笔工具进行大胆创作。六、展示作品，分享快乐教师活动请同学们将画好的作品上传，互相欣赏同伴的作品，对作品给予适当的评价和有效的建议。学生活动通过网络上传作品，互相学习交流、汲取经验。七、总结拓展，课后延伸考虑到学生的年龄特点，小学生学习构图知识不需做太专业化的讲解。本课学习的重点是构图的几种典型形式，应该把学习的时间多安排在主要的内容上。构图知识比较专业枯燥，需要提炼，挑选适合五年级学生学习的内容。但是，时代的变迁、地域的改变也会在画面构图上有明显的表现，因此可以在课堂结尾环节拓展性地介绍，使有兴趣的孩子有机会做深层的学习。
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