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16测量气温【教材分析】本课是苏教版科学三年级（下册）第五单元的总起课后的第一个指导学生进行测量活动的实践课，本单元主要是通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对气候变化的认识。测量气温从学生生活的环境出发，逐步深入地安排了四个部分的内容。第一部分通过操作练习，让学生学会用气温计测量气温的方法。第二部分，通过讨论，认识到知道准确的气温有什么作用。第三部分是动手活动，测量不同地方的气温，发现不同情况下的气温并不相同。第四部分是一个阅读活动，通过阅读让学生了解了解百叶箱的用途,从而引导学生懂得测量标准化及其意义。【学情分析】学生对于气温已有了定性描述，能用多种词汇描述气温的高与低，然而缺少对气温的定量观测，不知道气温是如何测出来的对于学生的学习和认知还是具有一定的难度。【教学目标】科学知识1 知道气温通常用气温计来测量。2认识气温计，能正确读、写温度。3. 认识到气温作为天气要素的重要性。科学探究1 能正确使用温度计测量气温。2 通过测量气温，发现不同情况下气温的差异性。科学态度1培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。科学、技术、社会与环境1.发现气温对生活的重要影响，更好的了解气温变化，就能更好的过好自己生活。【教学重点】气温计的用法。【教学难点】通过分析百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。【教学准备】教师材料课件，百叶箱，视频。学生材料气温计，记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1师大家今天穿的衣服是谁帮你决定的2生妈妈爸爸。3师那你知道爸爸妈妈是根据什么来准备你们穿的衣服吗4生温度。5师温度不光光可以影响到我们穿衣，温度对天气的影响也是很大的。它是最重要的气象要素之一。今天这节课我们一起来学习测量气温。设计意图通过询问学生穿衣的准备，拉近学生与气温的距离，激发学生学习兴趣。2、 学习用气温计测量气温（用工具测量）1师你有什么好办法测量出今天的气温2生用工具。3师对，要使用气温计这个工具来测量（一）认识气温计的构造1师（展台展示气温计）老师今天给你们带来了一支气温计。请仔细观察，告诉我气温计有哪几个部分组成2生有数字和刻度。3师你能指一指吗（生上台指。）4师我们把它叫做刻度。5师还有什么你来6生红红的东西。7师是液柱，它在哪里跑8生那儿。9师哪儿你可以上来给我指一指吗（生上台指。）10师这个是玻璃管。红色液体是从哪里跑出来的你知道，你说11生，从最底下的玻璃泡跑出来。12师你能来指一指吗（生上台指。）13师这个，我们叫做装有红色液体的玻璃泡，它可以感受温度，周围的温度升高了，里面的液柱会往上跑。14师还有没有啦15生有一个C。16师是C吗17生不是，左上角还有一个小圆圈。18师大写的C左上角还有一个小圆圈,这是温度的单位，有谁认识的吗19生摄氏度。20师这个（）呢21生华氏度 。22师温度虽然有两个单位，但在日常生活生产中，我们习惯用的是摄氏度，有时候为了方便。我们还常常把摄氏度称为度，三十七度就是三十七摄氏度的意思。23师（拿起）再看看它是有什么材料构成的所以使用的时候我们要注意 24生轻拿轻放。25师通过同学们的观察和交流，我们发现气温计的构造是由装有红色液体的液泡、 玻璃管以及刻度这三个部分组成。（二）温度读法和写法1师 （出示零摄氏度的气温计）会读吗2生零摄氏度。（教师出示读作零摄氏度）3师读完了，还没结束，我们还需要把数据记录下来，写作0。4师出示三十八摄氏度）这个呢怎么读你是怎么看出来的生说。5师是不是这样子呢我们来看看一小格代表几摄氏度以0到10 这一个大格为例，一大格是10摄氏度，里面有几小格生10小格。6师那一小格代表几摄氏度生一摄氏度。7师一切从零开始，看它跑了多少小格生38小格。8师他读对了吗（板书读作三十八摄氏度），写作（板书38）9师这个呢（出示零下六摄氏度）生零下。10师零下多少摄氏度11师还是一切从零开始，（手指），零下，从下走，走了几小个格生六小格。12师是零下几摄氏度生零下六摄氏度。（教师板书零下六摄氏度）13师写作（板书-6）14师大家会读会写了吗真的吗我们借助气温计模型来练一练。15师出示气温计模型（12），你能读出和写出气温计模型上的温度吗生能16师写在纸上。17师这个呢（出示零下一摄氏度）18师老师说具体的气温，你们就在气温计模型拉动红纸片表示出来。19师42。-11。生拉动红纸片表示，教师出示相应的图片。（三）气温计的使用方法1师模型上温度的读和写，大家都基本掌握了，在实际情况中我们又该如何使用气温计呢我们一起来学习气温计的方法。2师拿用手轻轻拿住刻度板，不用手捏住液泡也不能用嘴巴对着液泡呵气如对着 液泡呵气，或者用手捏住液泡，这些行为都是错误的。放可以水平放置，也可以竖直放置。等等上23 分钟，等红色液柱稳稳的停在那里，不在上升也不再下降。我们就再看。把你的视线和红色液柱最高点保持齐平，在一条笔直的直线上，是怎样的呢我们来看一幅图。明白了吗视线要和红色液柱最高点相平才能读出来准确的数据。3师这里有几个小朋友的看法，我们来一起判断一下谁对谁错4生小明正确，小丽和小强错误。5师我们应该向哪个小朋友学习小丽和小强他们没有做到6生视线与液柱最高点相平。设计意图认识气温计的构造、温度读法和写法都是为了气温计的用法打基础的，学生只有掌握了气温计的用法，才可以去测一测不同地方的气温，获得准确的实验数据。3、 知道气温有什么用（重要性）1师我们学会了气温计的使用方法，是为了测量气温。那气温对于生活有哪些影响，你能说一说吗能不能说的具体一些，举个例子呢2师老师这里有一些温度，能不能结合你自己来说一说0 以下3生很冷。4师如果这时候你穿得比较少，会5生感冒生病。6师路面的水会7生结冰。也可能会下雪。8师这时我们要合理提前安排我们出行时间，以免耽误行程。9师40呢10生会中暑。11师26 呢这个气温你觉得怎么样12生不太热也不太冷。13师比较舒适，这也是空调最省电的温度。14师如果我们不知道这些准确的气温,你觉得会给我们造成什么影响15师看来知道准确的气温是很有必要的,更好的了解气温变化，就能更好的过好自己生活。设计意图通过讨论交流，让学生认识到知道准确的气温有什么作用，从而顺利展开下面的活动。四、测量不同地方的气温（差异性）1师你觉得室外的温度一样吗2生不一样。3 师我们可以用什么方法去验证4 生实验。5 师室外我们可以选着什么地点来测气温6 生阳光下、背阴处、草地上、地面上。7 师下面我们就以小组为团队出室外测量，注意安全。8学生选择不同的地点测量气温阳光下、背阴处、草地上、地面上，并记录数据。9汇报数据并分析。室外的气温相同吗哪儿的地方气温高哪儿的地方气温低你有什么发现10.学生说发现，测量地点不同气温不相同这一科学规律。11师为什么不一样生地点不一样。12师地点不一样，所属的测量条件也不一样，像向阳处有就有太阳直射，背阴处没有太阳照到。设计意图让学生选择不同的观测地点阳光下、背阴处、草地上、地面上测量得到数据从而通过数据发现不同情况下气温的差异性这一科学规律。5 了解百叶箱的用途（标准化测量）。1 师那我们该选取哪个地方气温作为今天的气温呢生争执。2师看来气温测量地点的选择和条件，我们最好做一个统一的标准去测量。在哪里测，怎么测我们来看看气象站测量气温时把温度表都放在了哪里（出示百叶箱图片）认识吗生活中你有没有见过百叶箱说一下百叶箱是什么样子的3师一起认识百叶箱（播放视频）。百叶箱有什么特别的地方师展示百叶箱，让学生近距离观察其中的具体部件，将百叶箱需要遵循的条件一个个地择取出来（百叶箱造型，外壁涂白漆，箱门朝北，架设在草坪上，距离地面1.5米）。4师为什么要有这样的要求我们一条一条来讨论。箱子的造型为什么要这样这样密封的与世隔绝的行不行里面的气温还和外面的一样吗这样测得气温数据可靠吗外壁涂白漆，可不可以喜欢什么颜色就用什么颜色（可播放视频或实验视频来帮助学生理解）这样测得气温数据可靠吗百叶箱放置为什么要架设在草坪上放在水泥地上可不可以想一想夏天的地面。箱门朝北呢百叶箱放置为什么距离地面1.5米看看1.5米和我们人类活动的高度5师现在你能说一说百叶箱为什么要有这样的要求生为了测得气温数据可靠。6师为了测得气温数据可靠，气象站测量气温时除了把气温计都放在的百叶箱里,每天还要定时记录。不光光我们国内是这样子测量气温的，国外也是这样要求。大家用同一的标准去测量。设计意图通过学生对百叶箱认识，以及对百叶箱需要遵循的条件的讨论交流，让学生理解标准化测量的意义。六、课后研究用自己学到的测量方法,每隔一小时测量一次气温,并及时做好记录。设计意图将测量气温延伸到课外，培养学生科学素养。【板书设计】16测量气温 读作三十八摄氏度 读作零下六摄氏度气温计图 写作38 写作-6 地点不同气温不相同 需要统一标准测量 【课后反思】
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