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16测量气温【教材分析】本课是观测天气单元的第一课。要求学生掌握气温计的正确使用方法，学习用气温计测量气温，知道气温有什么用。聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。探索部分，学习气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。 拓展部分，通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。【学情分析】气温是最重要的气象要素之一。气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的。学会使用气温计测量不同时刻的气温，能描述一天中气温变化的大致规律。每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。通过阅读资料，了解百叶箱的用途，理解标准化测量的重要意义。【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识1通过讨论，认识到气温作为天气要素的重要性。2学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。3阅读资料，了解百叶箱的用途。科学探究1学习用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。2测量气温，发现不同情况下气温的差异性。科学态度1能在好奇心的驱使下，测量并比较向阳和背阴处气温的差异。2通过百叶箱的设计，理解标准化测量的重要意义。科学、技术、社会与环境1 能解释并举例说明气温对人类生产生活的影响，并对自己的日常生活做出及时调整。2懂得工具的使用能提高观测气温的精确性。【教学重点】学习使用气温计，掌握温度的正确读、写方法。【教学难点】会描述一天中气温变化的大致规律，发现不同情况下气温的差异性。【教学准备】教师材料演示用气温计，课件，视频。学生材料气温计模型，学生用气温计，记录单。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1谈话在二年级我们学习了关心天气，说说你对“气温”都有哪些了解2提问平时你在哪些情况下听说过“气温”3小结揭题气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。今天我们就来学习测量气温。（板书课题）设计意图通过回顾生活，提出“气温”的话题，了解学生的前概念。二、学习使用气温计（一）认识气温计结构1出示气温计，谈话这就是气温计，又叫寒暑表。请你观察气温计，说说气温计可以分成几部分来认识2小结气温计一般可分为三部分，由液泡、液柱和刻度组成。（PPT出示）3提问你知道气温的单位是什么吗4谈话气温的常用单位是摄氏度，用符号“”表示。（PPT出示）5提醒学生正确使用气温计，用手握气温计外壳两边，手不能触摸液泡。气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放，尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉老师来处理。（二）认识气温计读数1出示气温计，思考我们已经认识了气温计的结构，今天的气温是多少呢要怎么读呢2请一位同学上来读一读今天的气温。说说读数的方法。3交流气温计上最低气温是多少最高气温是多少每一大格被分成几小格一大格和一小格分别代表什么意思4气温计在读数时有什么方法呢PPT出示使用气温计的方法零刻度，读数起；向上数，摄氏几；向下数，零下几。5PPT出示三幅气温计的示数图（零上温度一幅、零摄氏度一幅、零下温度一幅），让学生分别表示读作、写作，并在记录单上写一写。6分发气温计模型，要求组内的一位同学用模型表示出5、37、0 、-5、-37。另一位同学帮忙检查是否表示正确，而后再交换任务，用气温计模型表示出更多的温度。7观看视频“为什么温度计可以测量温度”。设计意图通过观察，让学生直观感知气温计，认识气温计的读数。三、创设情境，小组讨论知道准确气温有什么用1提问你知道气温对于生活有哪些影响2学生回答。3谈话气温会影响我们的衣食住行，有时知道准确的气温会更有利于我们的生活。一起来看以下场景，说说你知道了准确气温有什么作用4场景一（衣）现在的气温还是比较舒适的，可天气预报明天又要降温8左右了，我们需要做什么为什么（气象上需要发布寒潮蓝色预警） 场景二（行）最近几天连续下雨，气温持续降低，天气预报报道明天的气温都到0以下了，我们需要做什么为什么（0以下有冰冻）场景三（住）这么冷的天，我们需要开空调了，预设的温度应该是多少呢为什么（国际标准组织（ISO）有一个推荐值，夏天2326，冬天2024。在中国，国务院关于加强节能工作的决定的要求是，夏季室内空调温度不低于26，冬季室内空调供暖温度不高于20。）场景四（食）在炎热的夏天，气温达到了38，我们需要做什么为什么（气象上需要发布高温橙色预警，同时这个温度对于人体来说也已无法通过排汗确保正常体温，需要补充水分，以防体内电解质紊乱。）5教师小结通过以上讨论学习，我们知道了更多的生活知识和科学原理，原来在生活中知道准确的气温还有这么多作用。设计意图通过情境创设，小组讨论，让学生充分认识到气象科学上相关特定气温的意义，切身体验知道准确气温的作用。四、不同地点实地测量气温1谈话同学们的读数就是今天的气温吗我们应该如何测量今天的气温呢2提问在同一时间段，不同地点测量得到的气温一样吗你们小组想在学校哪个地点测量气温（小组意愿与教师指定相结合）3谈话我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么4待学生交流回答后，教师再出示温馨提醒各小组在指定的地点测量气温；尽量轻声，不打扰其他班级上课；小组合作，人人都参与测量、读数；按照测量方法规范测量，及时记录；完成后快速安静地回到教室。5明确要求后，以小组为单位到指定地点进行测量。6测试完毕，回到教室，谈话请各组汇报数据，观察数据，你们有什么发现7学生回答。8总结并过渡我们在同一时刻去室外不同地点测量气温，各组的测量数据有一些差异，说明同一时刻不同地点的气温是不同的。设计意图通过实地测量，让学生直观感知同一时刻不同地点的气温是不同的。五、认识百叶箱，理解标准化测量1谈话既然同一时刻不同地方的气温是不同的，究竟以哪个地方的气温为准呢天气预报中的气温又是在哪里测的呢2观看视频新闻测量气温有讲究。3谈话通过视频，你知道气温计是放置在哪里测量气温的（百叶箱）你在生活中见过百叶箱吗它是什么样的4谈话结合视频，阅读资料，说说百叶箱的放置需要符合哪些条件为什么5师生共同交流，理解标准化测量。6课堂总结，观看视频气温的测量。设计意图通过多种途径认识百叶箱的用途，更好地理解标准化测量。【板书设计】16测量气温气温计（寒暑表）百叶箱【课后反思】苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 5
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