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苏教版小学科学三年级下册声音的产生教学设计【教材分析】声音的产生是苏教版小学科学三年级（下）第三单元奇妙的声音王国第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识“声音是由物体振动产生的”，培养学生的实验观察能力和分析归纳、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识，让学生经历整个探索求知的过程。【学情分析】三年级的学生对声音已经有了较丰富的生活经验，他们每天都与声音打交道，但对于声音是如何产生的并没有太多的了解和思考。而学生们通过之前两年的科学课程的学习，已经具备了初步的自主探究的能力，本课通过一系列实践活动，引导探究声音产生的原因。在教学中尽量多给学生创造和提供机会，突出学生的参与性与主体性。学生只有参与其中才能在活动与体验中构建科学知识，在体验与发现中获得探究的快乐，并产生对科学的兴趣。【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识1知道声音是由物体振动而产生的。2知道物体的振动消失声音也会停止。3. 了解自然界的动物有不同的发声方法。科学探究1 会动手制作声音，并对发声物体进行观察，发现发声的原因。2 会用不同的方法使同一物体发出声音。科学态度1在操作中形成尊重事实的科学态度。2能够在观察的基础上做出猜测并进行验证。科学、技术、社会与环境1知道声音可以传播很多信息。【教学重点】认识声音是由振动产生的。【教学难点】将声音的产生与物体振动建立起联系。【教学准备】教师材料课件、钹、音叉、小鼓。学生材料钢尺、皮筋、塑料袋、塑料瓶，小乐器。【教学时间】1课时【教学过程设计】1、 音频导入，揭示主题1提问同学们，老师给大家准备了一些声音，请大家仔细聆听，你能听出这些是什么声音吗音频播放几种声音闹钟声、上课铃声、汽车喇叭声、狗叫声、打雷声。2提问这是什么声音这个声音表达了什么意思 闹钟声起床时间到了 上课铃声该上课了 汽车喇叭声有汽车来了，注意安全 狗叫声有陌生人来了 打雷声要下雨了3 小结看来，每一种声音都可以向我们传递某种信息，我们就是生活在一个充满声音的世界里，我们的生活离不开声音，今天这一节课，我们就一起走进声音的奇妙世界。（板书“声音”）设计意图通过音频资料，让学生直观感知，了解到声音可以传递信息，从而引出研究内容。2、 初步操作，引出研究内容1出示一个充满气的塑料袋。（多媒体展示塑料袋）提问同学们，老师这里有一个充满气的塑料袋，你能用不同的方法让它发出声音吗你能想到哪些方法根据学生汇报，教师相机多媒体展示搓、揉、弹、甩、拍等方法。2谈话那下面就请同学们用这些方法来试一试吧学生领取塑料袋（每两人一个）。3学生活动，教师巡视指导。4提问谁可以展示一下你是怎么让这个塑料袋发出声音的 学生展示并汇报。5谈话其实除了这些方法，还有一个办法可以让塑料袋发出更大的声音，是怎样做呢（弄爆） 教师演示弄爆塑料袋。（此环节可根据学生活动相机展开）6谈话刚才通过同学们的活动，我们发现同样的一个塑料袋，通过不同的方式都可以让它发出声音。那么声音到底是怎么产生的呢这些不同的发声方式有什么共同点呢今天这一节课，我们就一起来研究声音是怎么产生的。（补充完整课题）设计意图通过学生的自主“造声”活动，学生知道了发声的方法有很多种，丰富了学生对于制造声音的感性认识，为下一部探究声音的产生原因打好基础。三、自主探究，发现规律1多媒体出示钢尺、皮筋。2谈话你可以用那些方法使这两样物体发出声音学生汇报。3谈话使这两种物体发出声音的方法有很多，那么今天呢，我们就选用其中的一种方法来发出声音。教师讲解发声方法，钢尺把一段摁在桌边，用手拨另一端；皮筋用两指绷紧皮筋，用手拨皮筋。4谈话请同学们在活动前，先观察一下，这两样物体是什么样的然后在这个物体发出声音时，观察它的样子，用简笔画的形式记录下来。多媒体出示记录单发声前的样子发声时的样子钢尺皮筋5学生领取材料和记录单。 分组实验，教师巡视指导。6提问在活动中，你们发现了什么呢谁愿意上来展示一下 学生上台展示实验过程、记录单。 教师可提问钢尺（皮筋）发出声音的时候，是什么样子的是怎样在动你觉得钢尺（皮筋）发出声音和什么有关系7小结当钢尺和皮筋在发出声音的时候，它们都在不停的运动，两者之间可能有关系。8谈话那么物体发出声音的时候和运动到底有没有关系呢我们再来试一试。每组拿出课前准备的一件小乐器玩具吉他、小木琴、玩具小鼓、铃铛等等。谈话请各组利用小乐器发出声音，并且观察发声的时候，小乐器是否在运动。9学生活动，教师巡视指导。10学生汇报活动过程及发现。 教师可提问小乐器发出声音时它是否在运动你怎么观察到它的运动的这一种运动方式是什么样的有什么特点11小结物体发出声音的时候都在运动，这种来回往复的运动方式我们称之为振动。（多媒体出示“振动”）12提问那我们人说话，有没有什么物体在振动呢 学生猜测。13谈话请大家用手摸着自己的喉咙，轻轻的发出“啊”的声音，你们感觉到了什么 学生活动并汇报。14谈话在我们的喉咙内部，有一个声带，在我们说话的时候，它也在振动。15出示塑料瓶子（内有泡沫屑） 谈话谁可以让这个塑料瓶发出声音学生上台演示16提问当吹塑料瓶口发出声音时，瓶子里的泡沫屑是什么状态17提问泡沫屑为什么会到处乱飞呢谁在振动18小结瓶子发出声音时是空气在振动，空气振动也可以产生声音。19提问如果振动消失了，声音还会继续吗 学生猜测。谈话请大家用钢尺和皮筋来试一试，注意倾听物体的振动停住后声音的变化。学生活动并汇报。20教师出示钹，轻轻敲击， 提问这时候发出声音了吗钹在振动吗你怎么知道怎么才能知道钹在振动（用手摸一摸） 指名学生摸一摸。提问钹在振动吗钹现在被这位同学摁住了，请问现在还有声音吗为什么声音没了21提问通过之前的那些活动，说明声音的产生和什么有关系学生回答。22小结声音是由物体振动而产生的。设计意图通过学生的自主探究，逐步发现当物体发出声音时，物体在振动。使得学生将关注的重点放在物体是否振动上，然后通过反证试验，引导学生明确声音就是由物体振动而产生的，振动消失，声音就会消失。四、运用成果，解答现象1谈话声音的产生是因为物体在振动，这个振动有时也能带来非常奇妙的现象，同学们想不想看一下2出示音叉、水槽。 教师在展台上演示敲击音叉，然后将音叉前段轻轻放入水中。3提问你们观察到了什么现象为什么会发生这样的现象4小结音叉的振动，从而引起水的振动，然后就水花飞溅。5出示小鼓，往鼓面放一些水，敲击鼓面。6提问你们观察到了什么现象为什么会发生这样的现象7小结敲击鼓面，引起鼓面振动，水就会飞溅。设计意图通过演示实验，引导学生用之前所掌握的知识来解释一些现象。同时，这两个有趣的活动也可以活跃班级气氛，增加趣味性。五、拓展了解，激发兴趣1提问自然界的动物有哪些发出声音的方法呢2学生自由发言3教师视频展示不同动物的发声方法。 蚊子，响尾蛇、鸟类、蟋蟀等等设计意图课外拓展，了解生物的不同的发声方法，拓宽视野，激发学生对大自然的探究热情。
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