资源描述：
10.声音的传播【教材分析】声音的传播是苏教版科学三年级下册第三单元第2节课。在探究过“声音的产生”后，进而研究声音是怎样传播的，承接本单元前半部分所学内容。声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不同的声音。但对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过研究声音在不同物体中传播的实验，让学生更好的认识声音是如何传播的。【学情分析】经过两年多的科学学习，学生具有一定的实验设计水平和操作能力，有着严谨求实的科学实验态度，对声音的研究也很有兴趣。学生通过前1节课的学习已经知道声音是由振动产生的，在第二节课中，对于声音的传播方式，大部分的学生认为声音能够向四面八方传播，因此学生对于“声音是以波的形式传播出去”有初步的认识。【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。科学知识1知道声音能在气体、液体、固体中传播，即声音的传播需要介质。2知道声音是向各个方向传播的。3认识耳朵的构造，了解我们是怎么听到声音的。科学探究1.对比观察，解释实验现象，并能总结概括结论。2. 分组观察纸屏振动实验，在描述现象中建立“因果关系”，类比认识鼓膜的振动。3联系生活，制作“土电话”。科学态度1意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。2培养学生间的交流，养成与人合作的好习惯。3认识到耳朵对人们生活的重要性。科学、技术、社会与环境1. 了解土电话为什么会传声，从而了解电话的原理。2. 体会科学技术推动社会向前发展，人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。【教学重点】探究声音在气体、液体和固体中的传播。【教学难点】解释纸屏振动实验的现象，理解鼓膜的振动。【教学准备】教师材料课件、视频、真空抽气装置、手机、防水袋、水槽、水、小鼓、鼓锤、纸屏、塑料泡沫小球【教学时间】1课时【教学过程设计】一、 提出问题，导入新课1师上课铃响了，校园里的同学都能听到铃声并走向教室，这说明什么2学生讨论交流，在教师引导下得出铃声能穿过空气从四面八方传进我们的耳朵。3师我们把这种现象称作声音的传播。今天我们就一起来研究声音的传播。4板书课题。设计意图据常见现象引发问题，激发学生学习兴趣和求知欲。二、 探究声音在气体、液体、固体中的传播（一）声音在空气中的传播1师如果没有了空气，铃声还能不能传播呢2学生思考并猜想。3师我们来通过这些实验材料验证一下。4简要介绍实验材料，并说明把播放着音乐的手机放在抽气盘上，然后用钟罩罩住音乐盒用真空机抽出钟罩内空气，使得手机处于真空状态。5师你们认为在抽真空的过程中可能会出现什么现象 6生声音可能会逐渐变小，最后消失。7教师演示实验，学生观察现象。8. 生根据现象得出声音在真空中不能传播。（二）声音在水中的传播1过渡那声音在水中能不能传播呢咱们也来验证一下。2. 简要介绍实验材料，并说明把播放着音乐的手机放入水中。4. 师大家预测一下，放进水中后还能听见音乐吗5. 生预测能/不能。6. 教师演示实验，学生观察现象。7生据现象得出声音能在水中传播。（三）声音在桌面的传播1过渡那声音在固体中又能不能传播呢我们借助教室里最常见的固体桌子来探究一下。2简要说明实验方法让几个同学分别把耳朵贴在桌子的不同位置（表面、侧面和桌脚）上，听一听桌面的敲击声。3请三位学生上来共同完成实验探究，并谈谈自己的发现。4师生共同得出结论声音能在固体中传播。（四）归纳概括1师在刚才的三个实验探究中，声音无论在气体、液体还是固体中，它都只朝着一个特定的方向传播吗2生不是，是向各个方向传播的。3归纳概括声音可以在气体、液体、固体中向不同方向传播。设计意图这是一个逐步推进的过程，学生在交流时，会意识到操作规范的重要性以及认识到物体都能传播声音。三、分组实验，类比认识1师声音通过各种物体传到了我们的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的呢2师这个奥秘肯定就在耳朵里，所以咱们先来认识一下耳朵的结构。3出示耳朵结构图，依次介绍各个结构的名称及基本特点。4师你们认为声音可能是怎样在耳朵里传递的5生猜测声音在耳朵里的传递路径。6师想要知道耳朵内究竟是怎传播声音，我们先来做一个小实验，看看你们能不能从中得到启发。7教师简要说明实验方法并强调实验要求，学生分组开始实验并观察现象。 8生交流汇报，师相继引导学生详细描述 “敲鼓屏振动小球振动” 的现象，在现象中建立起“因果关系”。9师其实这里的纸屏就相当于耳朵里的什么10生鼓膜。11师那现在你们能不能说出声音在耳朵里是怎样传播的了12生在教师的引导下试着回答声源以声波方式传出，由耳廓收集进入到外耳道，引起鼓膜的振动，再把振动传给听小骨，听小骨振动引起耳蜗里液体的振动，再传到听神经，听神经再把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。13师总结所以声音在耳朵里的传递路径是声源耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经。14视频播放我们怎样听见声音的，更形象直观建立联系。设计意图通过视频材料和文字材料，让学生了解我们是怎样听到声音的，并借助“纸屏”实验帮助学生理解鼓膜的作用。四、拓展运用，做“土电话”1过渡其实为了更好的研究声音的传播，在生活中我们有很多小发明，而“土电话”就是一个很好的例子。老师想让大家都做一个会动手的小科学家，所以接下来我们每个人都来学一学如何做一个“土电话”。2课件展示“土电话”的制作方法，并相应演示。3师今天回家后请大家制作一个“土电话”，并思考对比（1）比较长的“电话线”和短的“电话线”“通话质量”的差别 （2）比较松的“电话线”和紧的“电话线”“通话质量”的差别。 下节课咱们一起来交流一下你们的发现。设计意图希望学生通过这节课的学习，利用掌握到的方法，运用到实际生活中，继续进行“声音”的探索。【板书设计】10声音的传播声音可以在气体、液体、固体中传播 不同方向声音在耳朵里的传播声源耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经【课后反思】苏教版小学科学三年级下册 第三单元 声音的传播 - 4
展开阅读全文