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5.14 防灾小常识u 教学内容教材第69页，综合与实践。u 教学提示“数学课程标准解读”把开展数学小调查作为实践与综合应用3种主要形式中的第1种提出，并指出“数学小调查是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动获取信息、分析信息并作出决策的学习活动。”u 教学目标知识与技能学会调查、收集、整理数据的方法，培养发现问题和解决问题的能力。过程与方法经历调查研究的活动过程。体验数学与生活的紧密联系。情感与态度在学习活动中，培养学生应用数学的意识和合作的精神，激发学生学习数学的兴趣。u 重点、难点重点调查、收集、整理有关数据，并进行分析。难点从分析数据中发现问题，提出好的建议。u 教学准备教师准备投影仪；多媒体课件。 学生准备练习本；草稿本。u 教学过程（一）分组确定调查内容全班分成几个小组，确定调查内容。 1大组调查灾难的种类； 2大组调查遇到灾难时的求救办法； 3大组调查如何应急避险； 4大组调查灾难发生时自救的办法。（二）怎样调查1.各组讨论该怎样去调查，获得有关的信息。2.讨论得出调查参考途径 防灾减灾网站、自我救护网站；有关防灾的书和报刊。 方式查阅文献、走访专家等。（三）收集材料分析研究1.各个小组把收集的资料汇总。2.分析这些资料，研究和认识这些资料。老师要注重指导。让学生们列举出多个数据，可以涉及整数、小数知识的综合运用，数学知识、环保等知识的综合应用，还可以涉及历史、地理、人文等，尽可能把知识的综合应用体现得更充分。（四）成果展示1.各组展示收集的文字、图片、照片、表格等。2.老师进行此次综合调查活动总结，并给予同学们充分的肯定。（五）练习巩固教材第69页，解决问题。学生小组合作学习，集体订正解决。（六）课时作业第14课时通过多种途径了解还有哪些灾难， 各有哪些避险或自救方法。u 板书设计防灾小常识略u 教学反思要教好每一节综合实践活动课，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生之间要多加交流与合作，只有这样，学生的综合素质才能得到提高。最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。
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