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2.4 简便计算（一）u 教学反思学生对于乘法交换律掌握较好，然而对于乘法结合律则运用得不太理想。造成的原因及解决办法如下第一，学生现在只是能够初步认识，还不明白这两个运算定律的作用和意义。第二，学生不能正确的分析算式并正确的运用运算定律，如遇到2516就不知道如何计算，有时会把16分成106，有时会写成25106，针对上述情况还需对学生加强算理、算法的理解，更要在学生的脑海中渗透“凑整”的思想。第三，对于有些算式，有的学生甚至运用运算定律折腾了一番又回到了原来的算式，不会灵活处理。综上所述，学生并没有深刻体会到运算定律带来的方便，解决办法可以是多讲多练，多做一些对比性强（能简便与不简便的混合运算）的题目，不断的培养学生的数感，在不断的重复练习过程中，体会应该如何运用运算定律，以能凑成整十、整百的优先组合为原则也就是如何做题。等接触的题目类型多了，学生会感悟到原来在计算的过程中运用运算定律可以使运算过程变得简单，这样，学生在计算的时候，自然就会去运用了，而且会十分的感兴趣。
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