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7.4 小数的加减混合运算1u 教学反思过去的计算教学中单调、机械的模仿和大量重复性的过度训练要不得；而部分老师只注重算理理解和解决问题，对计算形式的过程如蜻蜓点水一带而过，也同样不利于培养学生的计算能力。数学课程标准在“课程实施建议”中指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这堂课中我把教学过程当作了学生主探索、合作交流的活动过程，让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。1注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。2注重数学知识生活化，让学生感悟数学学习的真谛。体现计算的价值。3注重教学的开放性，培养学生合作交流、自主探索的意识这节课中我认真地实施了下面两点（1）大胆放手，让学生会发现问题寻求条件帮助，实现算法多样化。（2）鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。在鼓励和引导学生列出小数加减法混合运算的算式后，利用整数加减法运算顺序知识的迁移特点，计算出结果并展示自己的真实的想法，形象具体地说明了小数加减法混合运算顺序。这样，既给学生提供了参与活动空间和时间，又让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在这个主动的互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。
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