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7.4 小数的加减混合运算1u 教学内容知识点小数的加减混合运算。教材第8385页，例1，课堂活动1，练习二十三1，2，思考题。u 教学提示让学生看图独立思考例题中提出的问题，并在小组内交流自己对问题的理解，学生可能出现用电信塔自身的高与电力塔自身的高相比这种情况，这时教师要通过引导学生看图明确要求的时哪段举例，并感知实际是求两塔的相对高度。当学生对所求问题达成共识后再组织对解决这一问题的方法的讨论。无论是哪种方法，只要言之有理，教师多给予肯定。学生找出解决问题的策略后，可鼓励学生根据整数加减混合运算的已有知识进行试算，然后交流运算顺序及方法，进行自评、互评。u 教学目标知识与技能理解小数加减混合运算的运算顺序，能熟练进行小数加减混合运算的计算，并能扎实有效地进行应用，解决身边的实际问题。过程与方法在已有知识的基础上用类推迁移的方法进行学习。情感与态度引导学生自我发现、自我梳理，培养学习能力，感受自我发现的乐趣，增强学习的信心。u 重点、难点重点小数加减法混合运算的计算方法。难点灵法处理计算过程中出现的各种问题。u 教学准备教师准备投影仪；多媒体课件。 学生准备练习本；草稿本。u 教学过程（一）复习导入1口算。设计意图学校计算课题探索的教学研究，实行课前一分钟的口算常规。0.48.7 4.53.6 0.280.54 1.4-0.9 7.1-3.5 5-2.72说出运算顺序 125-2773 76-29413填空 在没有括号的算式里，如果只有加、减法都要 按顺序计算；有括号的要 。设计意图激活整数的运算顺序，为新课学习，新知迁移做好铺垫。（二）探究新知1出示教材第83页，例1主题图并介绍。2发现什么数学信息（主要指出什么“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度）设计意图出示主题图，让学生了解到生活处处都有数学的知识，创设问题的情境，利于学生思考问题。3呈现对知识重新整合 电信塔的高度加上小山坡的高度，减去电力塔的高度就得到相差的米数。设计意图通过整合目的是提高学生对解决问题题目的分析能力，达到化解难点效果。4板书学生的式子并说出为什么这样列式。5分小组计算。并让学生在黑板演示。总结整数加、减法的混合运算顺序在小数运算中同样适用。设计意图利用知识的迁移方法，明白到小数加减法的运算顺序与整数一样。（三）巩固新知教材第84页，课堂活动1。设计意图把所学的知识应用到实际中，达到有效地应用和解决身边的实际问题。（四）达标反馈习题1.教材第84页，练习二十三，第1题。2.教材第85页，练习二十三，思考题。答案1.389.7平方米。2.18平方米。 （五）课堂小结1这节课你有什么收获2请同学们观察生活中哪里运用了小数混合运算的知识。把你看到的和想到的记录下来，和你的同伴一起分享。设计意图让学生回顾一节课的收获和成功的感受，既是对本节课知识的整理，又锻炼了学生自我总结与评价的能力。（六）布置作业第4课时1.教材第85页，练习二十三，第2题。 2.计算。 9.84.512.7 52.362.2418.7 7.421.85.28 3.一个糖厂一月份生产白糖68.75吨，比二月份少生产7.25吨。两个月一共生产白糖多少吨 答案1.7号高；高0.18分。2.18；35.9；10.9。3.144.75吨。u 板书设计小数的简便计算18.526.5-25.3545-25.3519.65（m）u 教学反思过去的计算教学中单调、机械的模仿和大量重复性的过度训练要不得；而部分老师只注重算理理解和解决问题，对计算形式的过程如蜻蜓点水一带而过，也同样不利于培养学生的计算能力。数学课程标准在“课程实施建议”中指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这堂课中我把教学过程当作了学生主探索、合作交流的活动过程，让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。1注重趣味情境的创设，为学生提供生动的学习素材和思考空间。2注重数学知识生活化，让学生感悟数学学习的真谛。体现计算的价值。3注重教学的开放性，培养学生合作交流、自主探索的意识这节课中我认真地实施了下面两点（1）大胆放手，让学生会发现问题寻求条件帮助，实现算法多样化。（2）鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。在鼓励和引导学生列出小数加减法混合运算的算式后，利用整数加减法运算顺序知识的迁移特点，计算出结果并展示自己的真实的想法，形象具体地说明了小数加减法混合运算顺序。这样，既给学生提供了参与活动空间和时间，又让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。在这个主动的互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。u 教学资料包资料链接芝诺阿基里斯追乌龟在公元前五世纪，古希腊数学家芝诺提出了史上著名的一道题古希腊神州中跑步英雄阿基里斯，他跑得再快也追不上在他前面100米的乌龟。他的理由是假设恐龙的速度是乌龟的10倍，当英雄追了100米来到乌龟的出发点时，乌龟已向前走了1001010（米）；当英雄又追了10米时，乌龟又前进了1010100（米）；依次1100.1阿基里斯和乌龟将永远相距一段距离，所以总也追不上。你也这样认为
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