人教部编版五年级下册语文《快乐读书吧》作业设计.docx

返回 相似 举报
人教部编版五年级下册语文《快乐读书吧》作业设计.docx_第1页
第1页 / 共3页
人教部编版五年级下册语文《快乐读书吧》作业设计.docx_第2页
第2页 / 共3页
人教部编版五年级下册语文《快乐读书吧》作业设计.docx_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述:
五年级下册快乐读书吧作业设计欢迎来到名著图书馆,中国古典长篇小说四大名著,是指水浒传三国演义西游记红楼梦这四部巨著,我们一起来探寻他们的奇妙之旅吧。一、 名著卡片作品名称_____________ 作者_________________年代_________________ 距今时间____________内容________________________________________________价值________________________________________________欢迎来到名著展厅。西游记是中国神魔小说的经典之作,达到了古代长篇浪漫主义小说的巅峰。请你利用所学知识,完成它的名著登记卡吧。二、 趣玩奇书水浒传是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安,以及受招安后为宋朝征战,最终消亡的故事,艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程,揭示了起义的社会根源,歌颂了起义英雄的他们的社会理想。水浒传108将一般指一百单八将。这一百零八人性格各异,各有所长,结局不同,是我国文学史上的经典人物群像,接下来让我们一起走进它,与名著中人物来一场奇妙之旅吧。游戏一我写你猜根据下列描述,找到画中相应人物,并圈起来。皂直裰背穿双袖,鞘内戒刀,藏春冰三尺;肩头禅杖,横铁蟒一条。鹭鹚腿紧系脚絣,蜘蛛肚牢拴衣钵。胸脯上露一带盖胆寒毛。生成食肉餐鱼脸,不是看经念佛人。游戏二你写我猜学习上面的描述方法,选择一个你感兴趣的人物,通过描写他的外貌、动作、神情等,让你的同学来猜一猜你描述的人物,赶紧玩起来吧。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、 名著藏馆欢迎来到名著珍藏馆,民间最有名的空城计故事取自三国演义,多用于己弱而敌强的情况让对方撤退。让我们一起来欣赏,并完成接下来的挑战。孔明将人马分拨已定。忽然十余次飞马报到,说“司马懿引大军十五万,望西城蜂拥而来”时孔明身边别无大将,只有一班文官,已分一半先运粮草去了,只剩二千五百军在城中。众官听得这个消息,尽皆失色。孔明登城望之,果然尘土冲天,魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令“将旌旗尽皆隐匿;诸军备守城铺,如有妄行出入,及高声言语者,立斩大开四门,每一门用二十军士,扮作百姓,洒扫街道。如魏兵到时,吾自有计。”孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上楼前,凭栏而坐,焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下,见了如此模样,皆不敢进。果见孔明坐于城楼之上,笑容可掬,焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑;右有一童子,手执尘尾。城门内外,有二十余百姓,低头洒扫,旁若无人。懿看毕大疑,便到中军,教后军作前军,前军作后军,望北山路而退。次子司马昭曰“莫非诸葛亮无军,故作此态父亲何故便退兵”懿曰“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我军若进,中其计也。汝辈岂知宜速退。”于是两路兵尽皆退去。1. 读了空城计,说一说每个人物都什么性格特征吧。诸葛亮 司马懿 司马昭四、 选做挑战红楼梦是中国古代章回体长篇小说,是清代曹雪芹所著,描绘了一些举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态,展现了真正的人性美和悲剧美,请你做一回小编导,与小组合作完成红楼梦某一章节的情景剧表演,可以参考书籍和影视剧。设计意图四大名著之一四大古典名著是中国文学史中的经典作品,是世界宝贵的文化遗产。都有着极高的文学水平和艺术成就,细致的刻画和所蕴含的深刻思想都为历代读者所称道,其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。可谓中国文学史上的四座伟大丰碑。试图通过本次作业的开展,引导学生深入体会作品,在阅读品鉴过程中初步学会分析人物性格、把握作品思想、体会语言文字的精妙,提高分辨事物的能力。同时,以图片导入,表格导入形式运用在课时作业极大增加了阅读的兴趣、实效性。培养科学的态度,调动保持学生研读名著的热情,提高文字鉴赏能力,并将这种热情、能力向其他阅读活动迁移延伸,成为学生的一种阅读素质。
展开阅读全文