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动物的一生【教材分析】动物的一生是本单元的最后一课，通过前面7节课的学习，学生对蚕的生命历程、其他动物的卵及繁殖方式有了更全面、深入地认识。本课以前一阶段的学习内容作为基础，通过比较、分类的方法，帮助学生形成对鸟的一生、哺乳类动物的一生及我们人类自己一生的认识。与此同时，希望学生对大自然中的动物产生更多的探究兴趣，为今后进一步学习“动植物与人类的联系”、“生物多样性”等知识打下坚实的基础。教材伊始通过“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程。其他动物的一生又是怎样的”将学生的目光聚焦于“其他动物的一生”，通过问题引导使学生关注更多动物的生命历程。探索环节共分为三个活动。活动一了解鸡的一生。以鸡为例，激发学生认识更多的鸟类动物及其它鸟类的一生，进而总结鸟类的生命历程与不同阶段的生长特点。活动二了解狗的一生。以狗这一种生活中比较常见的动物作为研究哺乳动物的载体，通过学生的研讨学习，认识哺乳动物的特征，并总结哺乳动物“出生幼仔成年”的生命历程。活动三了解我们的一生。通过前面两个活动的铺垫与学习，学生应已具备了研究我们人类一生的基本能力。从对不同年龄阶段人的观察，到总结人生命历程的主要阶段与外貌形态特征变化的规律，进一步地学以致用。在研讨环节，通过对“比较不同种类动物的一生有什么相同和不同”、“我们的一生与哪类动物相似”、“我们又发现了动物的哪些共同特征”三个问题的梳理和研讨，进一步总结不同动物生命历程的异同之处，也对学生原有认知中动物的特征进行了必要的归纳和补充。拓展部分通过布置制作科学小报等活动以展示学生的发现，丰富学生对动物一生的认识，以此引导学生不仅仅关注常见的动物，更需要拓宽视野，关注动物更多有趣的事情。【学情分析】三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也相对零散和肤浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。通过前一阶段的学习，他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和其它昆虫的一生有着充分的情感体验。在研究大自然中的动物时，他们总是兴致盎然，只需要教师给他们一些例子作为引导，必定能够启发他们进一步思考。【教学目标】科学概念目标1知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。2知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈奶汁长大（哺乳）的动物属于哺乳类动物。3识别人在不同的年龄阶段身体生长变化及身体特点各不相同。科学探究目标1基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳类动物一生的共同特点。2基于观察所获得的信息，归纳出动物的主要特征。科学态度目标1对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。2乐于尝试用不同的方式了解更多动物的一生，体会探究的乐趣。科学、技术、社会与环境目标感受到珍爱生命、健康生活十分重要。【教学重难点】重点知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。难点基于动物的共同特征，区分更多的动物。【教学准备】为学生准备动物及人生长发育过程的图片和资料。教师准备有关动物与人生长发育过程中的图片、资料和课件。【教学流程图】【教学过程】一、导入（预设2分钟）1.PPT出示蚕各阶段的图片，提问蚕的一生经历了哪些阶段（预设卵、幼虫、蛹、成虫）2.出示蚕的生命历程循环图，小结蚕的一生经历了“卵、幼虫、蛹、成虫”四个阶段。3.出示鸡和狗的图片，提问其它动物的一生又会经历哪些过程是不是和蚕的一生完全一样4.教师适时补充小结，揭示课题动物的一生。（板书）设计意图学生基于已有经验和所学知识，基于生活中发现的现象和真实所见事件等方面提出假设，提出新的问题，激发对其他动物的一生进行探究的兴趣。二、探究活动（预设20分钟）活动一前概念调查1. 以引入环节鸡和狗的图片为依托，继续提问鸡和狗有什么特点、它们的一生具体经历了哪些阶段呢2. 学生完成记录单的前半部分，记录单以韦恩图的形式呈现，学生只需要在图上写序号即可。活动二了解鸡的一生1.观看“鸡的一生”视频。2.提问从视频中我们可以获取哪些关于鸡生命历程的信息（预设鸡是从蛋里孵化而来的；小鸡破壳需要20天左右；鸡身上有骨头、有毛；雏鸡像一个黄色的球等）3.PPT出示蚕的一生和鸡的一生的图片资料，提问鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处（预设都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡；鸡有绒毛、羽毛、翅膀、母鸡下蛋、不经过变态等）4.PPT出示关于鸟类这一种动物的特征，小结像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。5.PPT出示图片“麻雀的一生”和“燕子的一生”，小结鸟类的生命历程卵（蛋）幼年（雏鸟）成年（成鸟）。6.小结与昆虫一样，鸟类都经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。活动三了解狗的一生1.播放视频 “狗的一生”，提问看了视频，结合自己的了解，说说狗的生命历程有哪些特点（预设小狗是母狗生出来的；刚生出的小狗闭着眼睛；小狗需要吃妈妈奶汁长大；狗的身上长着毛；狗的活的时间比较长等）2.小结像狗那样，胎生、身上有毛、吃妈妈的乳汁长大的动物属于哺乳动物。3.PPT出示图片（猪、大熊猫、猴子、看、老虎、羊、长颈鹿6种动物母子共生的图片）提问哺乳类动物的一生又有什么共同特点（预设哺乳类动物出生后都会经历“幼仔成年”）4.小结与昆虫和鸟类一样，哺乳类动物都经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。活动四了解我们的一生1. PPT播放“人的一生”模拟动画，提问我们了解了鸡、狗的一生，而我们人也是动物，我们的生命历程又是怎么样的呢 2.学生小组讨论，派代表分享交流结果。（预设人的一生会经历胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年人、老年人等阶段）3.提问在人一生的不同阶段，我们的外部形态特征有没有明显的变化跟前面研究的哪类动物更相似4.总结人生命历程的主要阶段（胎儿婴儿幼儿青少年成年老年），同时也经历了出生--生长发育--繁殖--死亡的过程。设计意图首先通过韦恩图进行前概念调查不仅方便了解学生知识情况，而且可以唤起学生之前已有的一些经验。然后学生通过了解鸡的一生，来认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，发现哺乳动物的特征；通过开展整理资料活动，知道人生经历的几个阶段，体验珍爱生命、健康生活的重要性。这个学习过程符合学生的认知特点，培养了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。三、研讨（预设15分钟）研讨一比较不同种类动物的一生有什么相同和不同。1.小组讨论后，学生修改或补充前概念调查时填写的韦恩图，集体交流完成对“哺乳类”与“鸟类”一生的异同点填写。（建议不仅仅局限于已经提供的词汇，可以让学生自行补充，言之有理即可）2. 教师提问“昆虫类”与“哺乳类”或“鸟类”有什么异同，学生自行选择参与比较的对象，进一步对不同类别的动物一生进行深化理解。研讨二我们的一生与哪类动物相似1.提问我们的一生与哪类动物相似（预设哺乳类动物）2.提问人生命历程中的哪些特殊信息可以证明你的观点（预设胎生、哺乳等）3.小结人是一种（高等）哺乳动物。研讨三通过本单元的学习，我们对动物有了新的认识，我们又发现了动物的哪些共同特征 1.PPT出示科学活动手册图片，提问通过这个单元的学习，大家对动物又有了许多新的认识。动物、植物是生物，我们周围还有很多建筑、汽车、玩具等非生物，生物和非生物又有哪些区别呢2.交流展示活动手册内容，适时补充小结生物有许多共同之处生长、繁殖后代、会运动、都需要食物、空气和水，对外界变化作出反应等。非生物往往不具有这些特征。设计意图研讨活动和探究活动时环环相扣的，研讨一不仅是对前概念调查的补充，更可以促进学生对不同类动物一生的深化理解。研讨二是将作为哺乳动物的人作为研究对象，进一步增加学生对人类及哺乳动物的认识。研讨三是基于整个单元的研究，在一年级下册“动物”单元学习基础上归纳出动物更多的特征。四、拓展（预设3分钟）材料准备多媒体课件1.提问动物一生随环境变化，它们的身体特征及行为也会发生变化。你知道哪些关于动物一生中有趣的事情2.学生交流。（预设大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠、蜗牛夏眠等）3.PPT出示关于动物的科学小报，小结要积极做一个生活有心人，多学习多观察。4.机动指导完成设计的作业题。设计意图这样的拓展活动可以帮助学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生有趣的事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度来做一个主题明确、内容丰富的科学小报，学生能更好地认识动物的生命活动。【板书设计】【学生记录单】动物的一生1. 把序号填写在韦恩图上。 吃妈妈乳汁长大 由卵孵化而来 有羽毛 身上有毛 直接生出幼仔 破壳需要20天左右 会死亡 属于鸟类 属于哺乳动物 会生长发育 有翅膀2. 在上图虚线框中添加一些新词汇并编号，将编号补充到韦恩图上。3. 总结动物一生经历的过程 。 【班级记录表设计】无
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