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动物的繁殖【教材分析】通常动物的繁殖分为有性繁殖和无性繁殖无性繁殖不需要两性生殖细胞的结合，有性繁殖需要雌雄个体的生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新的个体。其中有性繁殖又可以分为胎生和卵生。本节课的主要任务是了解动物繁殖常见的两种方式胎生和卵生，像鸡、蚕那样，母体产卵繁殖后代的方式叫卵生；像猫、狗那样，母体直接生出小动物繁殖后代的叫胎生。本节课重点研究的是有性繁殖中的卵生和胎生两种繁殖方式的特点，根据动物的繁殖方式给动物分类，认识卵生动物和胎生动物。学习用分类的方法研究动物，建立多样性与共同性相统一的认识。本课内容与第 2 课“其他动物的卵”，及最后一课“其他动物的一生”构成了本单元另外一条线索，即认识更多动物的一生。【学情分析】在低年级的学习中学生学习了植物动物等相关单元，同时通过前几节课的学习，学生体验了蚕的整个生命周期，体会到繁殖对动物种族延续的重要意义。本节课是在此基础上帮助学生建立繁殖的科学概念，认识到生物物种不以生物个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使物种得以延续。【教学目标】科学概念目标1. 生物繁殖后代的方式是多种多样的。知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。2. 像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的方式叫卵生。识别昆虫、鱼类、鸟类等动物一般都是卵生动物。3. 像猫和狗这样直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养后代的科学探究目标1. 能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。2. 识别胎生动物和卵生动物各自的特征，进行归纳与分类。科学态度目标对动物的繁殖方式产生浓厚的探究兴趣科学、技术、社会与环境目标亲近自然、珍爱生命。【教学重难点】重点生物繁殖后代的方式是多种多样的。知道常见动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。3. 难点识别胎生动物和卵生动物各自的特征，进行归纳与分类。【教学准备】学生准备课前阅读相关书籍，查阅资料。教师准备有关动物繁殖过程的图片、视频和课件。【教学流程图】【教学过程】1. 导入视频导入小鸡21天体外孵化教师提问视频中的小鸡是从哪里来的呢学生从蛋里出来的。教师对，鸡蛋也称鸡卵。鸡卵是哪里来的呢学生母鸡产出来的。老师对的，像鸡一样产卵繁殖后代的叫卵生。设计意图以生活中常见的鸡卵导入，一方面激发学生解决问题的欲望；另一方面从学生的原始认知中，提炼卵生科学概念。在此基础上，逐步衍生出新的问题。2.探究活动（1）识别常见的卵生动物教师活动准备不同动物的黑板贴麻雀、猫、大象、狗、蚕、鸡、鸭、蛇、蚂蚁、老虎、鱼、乌龟等学生活动在实验单/黑板上将卵生动物选出来（2）给选出来的卵生动物分类教师活动引导学生分类学生活动可以按照有无硬壳对卵生动物分类教师活动还有呢学生活动可以根据生物可以活动的范围水中、天上、陆地上教师活动指出大部分鸟类、鱼类、昆虫类属于卵生动物。设计意图识别常见的卵生动物，通过同学们讨论老师引导给同学们加深卵生动物的概念，剔除原有的错误认知。同时利用不同的方法对已经有的卵生动物进行分类对比，让学生归纳分类的学习方法3.剩余动物的繁殖方式是怎样的教师提问观看视频，描述猫、大象等动物是如何出生的学生回答直接从母亲的身体中生出来的。教师追问这种繁殖方式我们一般称为什么学生回答胎生。教师总结对的，像大象、猫、狗等动物，母体直接生出小动物繁殖后代的叫胎生。设计意图通过视频直观感受到什么是胎生。4.拓展老师今天我们学习了两种繁殖方式胎生和卵生，我们人类属于哪种繁殖方式呢学生胎生老师播放视频，让学生了解除了胎生还有其他的繁殖方式。设计意图加深繁殖的概念，了解多种生物繁殖方式，激发学生探索生物的兴趣。【板书设计】【板书说明】【学生记录单】动物的繁殖连线 卵生 胎生 分类方式1.有无硬壳有硬壳（ ）无硬壳（ ）2.__________________ ________ 易错点海豚属于______;蝙蝠属于______;鲸鱼属于______;企鹅属于______;【班级记录表设计】无
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