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五年级下册第8课红楼春趣教学目标1. 认读“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。2. 默读课文，运用已学的名著阅读方法品味语言，初步感受宝玉的人物形象。3. 大致了解故事内容，体会红楼春趣，激发阅读原著的兴趣。教学重点1.把握课文的主要内容，通过语言、动作、神态等描写，感受宝玉的人物形象。2.初步运用阅读名著的方法学习课文，体会春趣。教学难点品味语言，初步感受宝玉的人物形象，激发阅读红楼梦的兴趣。教学准备1.搜集红楼梦相关资料（文字、图片、影视）。2.参照文前的“阅读提示”预习课文，熟读课文、自学生字词、理解词语意思。3.多媒体课件。4.采访学生阅读红楼梦的感想。教学过程 1、 创设情境，导入新课。（一）播放视频，创设情境。1.播放视频。上课之前，我们来观看一段视频。（播放视频）2.创设情境。知道这是哪儿吗这就是曹雪芹笔下的大观园。有一群和我们年级相仿的小伙伴在这里品茶、嬉戏、结诗社。他们无忧远无虑，轻松自在。（2） 激发兴趣，导入新课。今天，就让我们走进名著红楼梦，走进大观园，感受红楼春趣。请同学们齐读课题。读了课题，你们最感兴趣的是哪个词（板书春趣） 【设计意图播放视频，创设情境，让学生初步了解并快速融入到大观园的生活中去，激发学生的学习兴趣。由学生提出感兴趣的词眼，体现学生学习的主动性。】二、初读课文，理清字词。（一）默读课文，理清字词。师课文到底写了一件什么趣事请同学们带着这个问题，默读课文，注意读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。师我们一起来认识这些生字词。（生读，教师相机指导读音）师古典名著的语言与现在的话语是有些不同的。我们把这些词语放到句子中去，看谁还能读通顺、流利。（生读）（1）一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。（2）丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。（二）猜解词语的意思。师谁来说说这两个词语的意思（生答，师追问理解的方法）（三）课文主要讲了什么（生答）课文以“红楼春趣”为题，写了一件什么样的趣事呢（生答宝玉和黛玉等人在大观园里放风筝的事情。）围绕风筝，一共写了几个内容（生答拾风筝、放风筝、放飞风筝）【设计意图古典名著的语言与现代文有些区别，要求学生利用前面所学的方法学习字词。不求甚解，大致读懂即可。】三、寻春趣，运用方法。（一） 梳理人物及事件，分角色朗读。 师同学们从自由朗读中，梳理出了文章描写的几个场景拾风筝、放风筝、断风筝。现在让我们聚焦到第一自然段拾风筝的场景，找找看都有哪些人在放风筝（众丫鬟、宝玉、紫鹃、探春、黛玉）师当时发生了什么众人的心情如何让我们一起来分角色读一读，找找答案。男生旁白，女生集体众丫鬟，**同学扮演紫鹃，**同学扮演探春，**同学扮演黛玉，老师模仿贾宝玉。（分角色朗读）（二） 通过提示语体会放风筝心情，入情入境再读。师同学们，当时发生了什么众人的心情怎么样（窗外突然落下一风筝，宝玉想送回给嫣红姑娘，黛玉提议众人一起放风筝。）（开心）师你从哪里体会到的（提示语）是的，美好的春天里，院子里落下一风筝，让大家起了放风筝的兴头，大家有说有笑，开心极了。宝玉笑道（生读我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去吧。）紫鹃笑道（生读难道天下没有一样的风筝，但他有这个不成二爷也太死心眼了我不管，我且拿起来。）（三）抓住“死心眼”，初步交流宝玉给自己留下的印象 师同学们，紫鹃口中的“二爷”是谁（宝玉，因为排行老二，大家称他宝二爷）师紫鹃说这话时是什么语气（反问、挤兑、打趣）师从两个人的对话中，你猜测一下宝玉和紫鹃可能是什么关系（......）师是的,一个是主子,一个是丫鬟,一为主,一为仆,在封建礼教的等级里,仆人对主子应该怎么说话......文中是这样说的吗从中你体会到了什么师你同意他的说法吗你看到了一个怎样的宝玉师让我们一起再来读一读（男生为宝玉，女生为紫鹃），体会体会宝玉的（平等待人，没有少爷架子）（四）随文理解“忌讳”“晦气”，拓展放风筝民俗文化 二人说完，探春、黛玉也忍不住搭腔了（出示两句话），探春笑道（生读）黛玉笑道（生读），这里面有两个地方我不太理解“也不嫌个忌讳”“咱们也放放晦气”，谁读懂了，跟大家分享一下看你是怎么读懂的（借助资料，联系上下文推测）指名说，之后拓展“放晦气”民俗。【设计意图名著阅读是五年级学生刚刚接触到的，有很多学生有畏难的情绪。因此，在第一段的教学中，采取由教师带领学生通过语言、通过朗读体会人物个性的方法进行教学，也为余下的部分的教学搭建学习的梯子。】四、小组合作，感受形象（一）小组合作，感受形象。就像红楼梦给我们刻画了这么多经典的人物。前面，我们通过语言，体会了宝玉的形象。下面，我们分组学习，合作探究，继续体会宝玉给你留下了什么样的印象。（出示PPT）老师给每个小组准备了一个学习体验卡。请各小组根据体验卡上的要求，完成学习。（教师巡视，相机指导）（二）交流展示，感受形象。1.交流展示。同学们的讨论都很激烈，谁来和大家分享你们的学习成果（学生分享时，教师随机板书）2.师生评价。学生分享完，师生评价，生生评价，教师相机指导并补充。师小结同学们通过自主学习，感受到宝玉是一个 的人。还有哪一组愿意来展示（请一个第四段学习小组来表演，学生表演）感谢台上的宝玉和黛玉等。同学们，你们从刚才的表演中，看到了一个什么样的宝玉（学生答，师相机板书或指导、补充） 3.指导朗读，加深印象。老师来采访一下宝玉，你心中的宝玉是什么样的你演出来了吗就是这样一个平等待人的宝玉，在众人的笑话下，他便就是这样的一个纯真率真的宝玉，在众人的嘲笑下，他也忍不住即使心中喜欢这个美人风筝，在众人的笑话下，他还是忍不住4.观看视频，加深理解。都说一千个读者，就有一千个林黛玉。每个人心中都住着一个宝二爷。我们来欣赏一段视频，再来认识一下这位真诚、率真、尊重女性的宝二爷。【设计意图充分发挥学生的学习主动性，通过语文、动作、神态等方面感受人物形象。小组合作学习、表演的方式极大的尊重了学生的阅读理解，同时与本单元“语文园地”中的课本剧表演结合，体现单元的整合。通过对影视的拓展，进一步感受鲜活的人物形象。】五、巧妙延伸，激兴趣师曹雪芹笔下刻画了许许多多的像宝玉这样的经典人物形象。在红楼梦中，有名有姓的人物就多达七八百人。红楼梦的写法巧妙，引人入胜。读过红楼梦的人就会知道，也会感受到这部经典名著的独特魅力。（播放视频）师看了视频，你们想说些什么（学生自由表达）师是的，这部名著是曹雪芹以自己为原型，增删五次，批阅十载才写成的。正如他在书中感叹道满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味（PPT这部章回体长篇小说，是中国四大古典名著之一，是封建社会的百科全书。后人给它给予了极高的评价。著名作家张爱玲在红楼梦魇中说道，人生有三恨著名红学家吴世昌这样评论红楼梦要想品味它的魅力，唯有阅读。让我们读经典名著，品百味人生。【设计意图同龄人说红楼，既有示范性，又有带动性，能极大地激发学生阅读原著的兴趣。后人对红楼梦的评价，也能引起学生阅读的兴趣。】板书设计（略）
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