资源描述：
教 案教学基本信息课题8* 红楼春趣（略读）学科语文学段 小学高段年级五年级教学目标及教学重点、难点【教学目标】1. 默读课文，大致读懂课文主要内容，能说出对宝玉的印象。2. 借助组合阅读，感受“红楼春趣”，激发继续阅读红楼梦的兴趣。【教学重难点】 大致读懂课文主要内容，能说出对宝玉的印象。教学过程表格描述教学环节主要教学活动设置意图一、线上互动，交流预习收获交流话题你在阅读课文的过程中，遇到了哪些困难，又是怎么解决的1.联系上下文，猜词语意思。如“剪子股儿”“篗子”等。2.结合书下注释和“阅读链接”，猜句子大致意思。 如“这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳” 3.查阅资料，大致了解人物关系。小结同学们在预习的过程中，自主运用本单元所学的方法，尝试解决自己在阅读中遇到的困难，并通过线上的交流，相互学习。希望大家在本节课的学习中，继续运用这些好方法。 鼓励学生结合学习单，自主运用从前三篇课文中习得的阅读古典名著方法，尝试解决在阅读中遇到的困难，并在线上开展学习小组的活动。课上，学生分享、交流预习收获，同伴间相互学习，不断巩固阅读方法，为本节课的学习打下基础。二、自主阅读，交流人物印象 （一）交流大致读懂内容1.出示书中阅读提示，学生明确学习任务。2.学生快速默读课文，交流自己大致读懂的内容。（二）交流对宝玉的印象1.默读思考，批画批注。自学提示默读课文，边读边思考，宝玉给你留下了什么样的印象请你在书中画批。学生默读课文，批画批注，教师巡视指导。2.交流对宝玉的印象。对宝玉的印象一不计较、大度、平等待人1学生汇报画批内容，通过关注人物语言，联系人物身份，来谈宝玉留给自己的印象。2小结关注情节中人物的语言和身份，将自己的阅读经历和今天的学习结合在一起，就让我们看到这样一个宝玉。对宝玉的印象二 率真、性子急、孩子气1学生汇报画批内容，通过抓住情节中描写宝玉言行的语句来谈体会。2引发质疑，深入思考。 引导读着读着，你们有什么疑问吗 学生质疑、互相解疑。 小结伴随思考，阅读越来越深入。对宝玉的印象三喜爱美好事物 看见燕子他就和燕子说话；河里看见了鱼，他就和鱼说话；见了星星、月亮，他不是长吁短叹，就是咕咕哝哝的。 节选自红楼梦第三十五回1联系上文，感受宝玉对美人风筝的喜爱。2组合阅读，探讨交流。 推送阅读材料对你认识宝玉有帮助吗 学生借助组合阅读材料，交流宝玉留给自己的印象喜欢亲近一切美好的事物。（三）总结对宝玉的印象1.总结对宝玉的印象。1学生结合板书，完整说出宝玉留给自己的印象。2学生整理、完善自己在书中的批注。 2.组合阅读，丰富对宝玉的印象，激发阅读兴趣。 推送阅读材料宝玉又给你留下什么印象宝玉道“尝闻古人有云编新不如述旧,刻古终胜雕今。况此处并非主山正景,原无可题之处。莫若直书曲径通幽处这句旧诗在上,倒还大方气派。”众人听了都赞道“是极二世兄天分高、才情远,不似我们读腐了书的。”贾政笑道“不可谬奖。他年小,不过以一知充十用,取笑罢了。再待选拟。” 节选自红楼梦第十七回 学生借助组合阅读材料，谈对宝玉的印象天分高，有才情。 鼓励学生继续阅读红楼梦，进一步丰富对宝玉的印象。3.总结阅读方法。宝玉放风筝的过程真是“一波三折”。我们通过联系上下文，借助课外资料，抓住情节中描写宝玉言行的语句去体会，对宝玉的印象越来越丰富。本课是略读课文，在此引导学生关注“阅读提示”，从中明确自主学习方向，充分挖掘学生已有的学习经验，运用已初步具备的阅读古典名著的能力，交流阅读收获。引导学生展开自主阅读，抓住情节中人物的言行的语句，来谈对宝玉的印象。学生通过自主画批、全班交流，不断经历着思考交流再思考的过程，使他们原本对宝玉的印象逐渐丰富。教师在学生交流过程中，尊重学生的感受与表达，并适时给予点拨，渗透阅读方法。同时鼓励学生在阅读的过程中提出质疑，相互解疑。伴随着思考，学生的阅读也越来越深入。引导学生结合板书，完整说一说对宝玉的印象，同时补充、完善自己在书中的批注，使得学生原本对宝玉单一、碎片化的印象，变得更加清晰完整。同时，通过两次阅读资料的补充，帮助学生进一步丰富对宝玉的印象，激发他们继续阅读红楼梦的兴趣。总结阅读方法，为学生日后的阅读奠定基础。三、走进情境，感受“红楼春趣” （一）聚焦文字，想象画面1.聚焦课文最后一个自然段，想象画面。说着说着，风筝都飞上天了。宝玉等大家都仰面望向天空，会是怎样的画面呢 2.学生交流自己心中热闹、美好的放风筝画面。（二）创设情境，体会情感1.创设情境，引导学生聚焦关键词“一时，一展眼，一会儿”，想象风筝快速飞走的画面，体会风筝放走晦气，寄托美好心愿的寓意。2.学生有感情地朗读。（三）勾连全文，感受春趣 放风筝的画面太吸引人了，难怪众人都仰面说道有趣，有趣这“红楼春趣”，到底“趣”在哪里学生勾连全文，感受春趣1.众人在春天享受放风筝这件事有趣。2.宝玉放风筝一波三折的情节有趣。3.放风筝的寓意有趣。 小结同学们总结了那么多有趣的事情，伴随着大家的朗读、思考和交流，我们都沉浸在这无穷无尽的红楼春趣中了。在作者精妙的文字描写中，为读者呈现了放风筝的有趣画面，学生在阅读中，想象画面，感受大观园里人们放风筝时的热闹景象和美好情境，以读促悟，以悟促读。教师引导学生统整全文，从放风筝这件事、宝玉放风筝一波三折的情节和放风筝的寓意等多方面感受“红楼春趣”。四、拓展阅读，激发阅读兴趣（一）引入多种阅读方式，激发阅读兴趣1.播放影视剧片段黛玉葬花。2.引出“快乐读书吧”，激发阅读兴趣。这些人物还有什么故事呢感兴趣的同学可以继续读一读红楼梦，一定会有更多的发现。我们会在“快乐读书吧”的交流会上，来分享阅读的发现与体会。（二）梳理名著单元，总结阅读方法1. 回顾阅读名著经历，总结阅读方法。关注情节 聚焦人物结合资料 深入体会2.鼓励学生运用阅读方法，继续阅读古典名著。3.布置作业。推荐阅读红楼梦，并在“快乐读书吧”交流会分享阅读发现与体会。教师播放视频资料，引出“快乐读书吧”，进一步激发学生阅读古典名著的期待，为阅读红楼梦整本书蓄势。基于本课在单元中所处的位置，有必要在此回顾整个单元，梳理一下初步学习阅读古典名著的方法，以便于学生在以后的阅读中进一步运用所学方法，开展更为广泛地阅读。板书设计关注情节聚焦人物结合资料深入体会8*红楼春趣大度、不计较、平等待人 宝玉 率真、性子急 喜爱美好事物
展开阅读全文