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五年级下册第8课红楼春趣【正文】一、教学目标1.认识“恰、屉”等10个生字。2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。3.激发学生对古典名著和传统文化的热爱，激发学生阅读古典名著的兴趣。教学重点能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。教学难点能多角度了解宝玉形象，激发学生阅读古典名著的兴趣。二、教学准备教师准备制作课件、设计阅读单学生准备结合阅读单预习课文三、教学过程（一）回顾导入，解题明趣（课件出示单元导读页）1.第二单元我们走进中国古典名著，已经学习了三篇课文，大家谈一谈你们学习的收获。（学生谈收获，教师相机点评）2.今天我们不谈三国，不讲水浒，也不说西游，这节课我们要学习的课文出自名著红楼梦（出示视频）3.（课件出示课文主题图）板书课题8.红楼春趣这是红楼梦第七十回中的一个片段，题目是教科书的编者根据内容加上去的。题目为什么叫红楼春趣，你们读懂了吗 小结这个片段讲的就是宝玉、黛玉，丫鬟，小姐一大群人在大观园里放风筝的故事，确实有趣。（板书放风筝）所以题目叫做红楼春趣。（二）阅读单辅助，自读明意介绍阅读单这一课是这个单元的第四篇课文，也是一篇自读课文。所以我们换了一种学习方式。（课件出示阅读单）课前我们在阅读单的帮助下先进行了自主阅读，自主学习。阅读单上有这样几个项目。自读项目自读记录会认生字阅读方法（ ）联系上下文猜测（ ）大致归类（ ）借助书下注释（ ）借助文中插图 （ ）查阅资料故事内容人物归类宝玉印象问题与困惑1.会认生字（1）第一项会认的生字。（课件出示，学生认读）恰似 嫣红 忌讳 晦气 高墩 宝钗敞地 晴雯 袭姑娘 豁喇喇 窗屉子（2）变个顺序读嫣红 宝钗 晴雯 袭姑娘窗屉子 高墩 敞地 忌讳 晦气豁喇喇猜猜为什么这样分组第一组都是课文里出现的人物。第二组是一些事物的名称。第三组是不吉利，不好的意思。第四组是一种声音。2.选择方法，自主交流（1）第二项阅读方法。（课件逐个出示第六课课后问题一，第七课自读提示，语文园地二交流平台。梳理阅读方法）老师把这些方法帮你们整理到阅读单上，你们在阅读时都选择了哪些方法（课件出示根据需要自主选择）（学生发言）（2）掌握方法很重要我们再看下面几项。故事内容要求同学们大致了解故事的起因、经过、结果（课件出示起因、经过、结果）人物归类课文中人物很多可以用归类的方法进行梳理，怎么归你们自己说了算。（课件出示自主归类，梳理人物）宝玉印象众多的人物当中着墨最多的是宝玉，（课件出示第八课自读提示）这一课的自读提示中也要求我们读后和同学交流宝玉给你留下什么样的印象红楼梦中的许多故事，在我国广为流传。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。读读课文，能大致读懂就可以。读后和同学交流宝玉给你留下了什么样的印象问题与困惑另外在阅读的过程中有什么问题也可以随时记录在阅读单上。（3）学生小组交流请同学们打开书，对照阅读单，围绕这几项内容在小组里交流一下。3.故事内容（集体交流）（1）放风筝这件事的起因是什么（板书拾风筝）（2）老师引导这一只大蝴蝶风筝，引出后面的很多风筝，他们都放了什么风筝小结放风筝这一部写了很多人，很多风筝。（3）放风筝的结果如何呢（板书铰断线）小结风筝线剪断了，风筝飞走了。（4）小结梳理故事的起因是（指板书，生答拾风筝）老师接一只大蝴蝶风筝故事的经过是很多人，欢欢喜喜、热热闹闹地（指板书，生答放风筝）故事的结果是（指板书，生答铰断线），老师接风筝风走了。4.问题与困惑交流问题和困惑（教师相机评价）5.人物分类（1）关于人物多，读不懂的问题，我们可以运用人物分类的方法进行梳理。宝玉 大老爷 嫣红 紫鹃 二爷 探春 黛玉 宝钗 翠墨 宝琴 三姐姐 赖大娘 晴雯 袭姑娘 三爷 林大娘 林姑娘（2）你们是怎么分类的（学生发言可以根据性别；可以根据身份；可以根据性格等）（3）在学生发言基础上，老师补充分类方法。这些人物，有的并没有出场。我们还可以按照是否出场来分类（课件标注这些人大老爷 嫣红 赖大娘 晴雯 袭姑娘 三爷 林大娘）没出场的这些人我们可以不管。（课件把没出场盖上）宝玉 大老爷 嫣红 紫鹃 二爷 晴雯黛玉 宝钗 翠墨 宝琴 三姐姐 赖大娘探春 袭姑娘 三爷 林大娘 林姑娘这些人物中，有的称呼指的是同一个人。所以，我们还可以这样归类。（课件出示）宝玉二爷 宝钗 紫鹃 黛玉林姑娘 宝琴 翠墨 探春三姐姐这样归类之后，我们还可以这样阅读（课件出示）紫鹃笑道“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成二爷（宝玉）也太死心眼儿了我不管，我且拿起来。”宝琴笑道“你这个不好看，不如三姐姐（探春）的一个软翅子大凤凰好。”众人都说“林姑娘（黛玉）的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”（4）很多同学，还按照人物身份进行归类。（出示课件）公子宝玉二爷 小姐探春三姐姐 黛玉林姑娘 宝钗 宝琴 丫鬟紫鹃 翠墨 这样一分类，你有没有发现一个特别有意思的地方（预设之一都是女生，只有宝玉一个男生）6.宝玉印象（1）第一层次学生自由说（2）第二个层次教师引导课件出示描写宝玉的语句宝玉笑道“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”紫鹃笑道“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成二爷也太死心眼儿了我不管，我且拿起来。”分角色读，谈宝玉印象。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，笑道“晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉道“我还没放一遭儿呢”探春笑道“横竖是给你放晦气罢了”宝玉道“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说“袭姑娘说昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫“放起来” 教师引读，谈宝玉印象。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂”指名读，谈宝玉印象。（3）第三层次结合课外学习谈印象读过红楼梦书和看过红楼梦电视剧的同学。结合课外学习，谈对宝玉的印象。（课件相机播放电视剧视频）任性的宝玉和贪玩的宝玉（4）第四层次通过名家评论，进一步认识宝玉贾宝玉这个叛逆者的叛逆性不仅表现在他对于科举、八股文、做官等一系列的封建制度的不满和反对，而且特别突出地表现在他对于少女们的爱悦、同情、尊重和一往情深，也即是对于封建礼教和封建社会的男尊女卑的观念的大胆的违背上。何其芳（三）拓展延伸（1）课内人物拓展红楼春趣中不单有宝玉，还有黛玉、紫鹃、探春等人。同学们可以选一个你最感兴趣的人物说说她们给你留下了什么样的印象。（学生发言，教师相机点拨）（2）原著人物拓展（出课件人物图）红楼梦这部书塑造了许许多多，个性鲜明的人物，据统计大约有900多个，阅读原著，我们会认识更多红楼人物，了解更多红楼故事。（3）激发阅读兴趣红楼梦 多次被搬上电视屏幕，新版的电视剧中就有课文中放风筝的情节，想不想看一看。（课件播放视频）（3）阅读拓展（课件出示）风筝与命运花签与命运灯谜与命运判词与命运（课件出示红楼梦一页页翻开）红楼梦是一部奇书，虽然曹雪芹没有写完后四十回，但是人物的命运早已藏在前八十回的很多细节中。红楼梦这部奇书值得我们用一生去读。四、板书设计 红楼春趣 拾风筝 放风筝 铰断线
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