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第三节 重力教案示例 教学课题第三节 重力教学目标1.知识与技能（1）知道什么是重力，及其方向和作用点（2）能用Gmg计算重力的大小（3）通过实验，培养使用弹簧测力计测重力的技能2.过程与方法（1）通过实验探究引导学生自己发现重力与质量成正比（2）在发现重力与质量关系的规律时，指导学生学会用比值来处理数据的方法（3）在重力的运用上，教多的采用学生讨论，给学生展示课外知识的机会3.情感态度与价值观（1）通过对重力以及其运用的学习使学生关注与人息息相关的物理知识（2）通过比较简单的探究（重力和质量的关系），让大多数同学体会到探究的乐趣、熟悉探究的过程方法教学重点重力的三要素教学难点探究重力和质量的关系，掌握公式Gmg仪器材料铁架台、细线、斜面、一重物；弹簧测力计、钩码（学生分组实验） 教学方法实验小探究，讨论汇报，实践活动课时安排1板书设计第三节 重力一、重力G（gravity） 由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力二、重力的三要素1. 重力的方向总是竖直向下2. 重力的大小（1）实验探究重力和质量的关系 猜想质量越大，重力越大 方案与表格钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/ kg） 结论重力和质量成正比（2）公式Gmg g9.8牛/千克3. 重力的作用点质量分布均匀的形状规则的几何体的重力作用点在几何中心，重力的作用点也叫做物体的重心4.重力的图示教学过程教师活动设计学生活动设计1创设情景得出什么是重力（1）师请大家观看自然和生活中的几个现象（2）播放视频瀑布、投篮、苹果落地（3）师“水为什么往低处流”、“向上抛出的球为什么总落回地面”、“大家知道牛顿思考苹果落地的故事吗”（4）请学生简要讲述牛顿发现万有引力的故事（5）由前面故事指出“地球上的一切物体，都受地球的吸引力作用”“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力（gravity）”（在这里，针对善于思考的同学可指出重力并不等同于地球对物体的吸引力，但不作深入讲解）（6）在物理学中，重力用大写的英文字母G表示（英文gravity的首字母）（7）师大家是否能例举一些物体受到重力的现象呢（强调地面上以及地面附近所有物体都受重力作用）师重力作为一种力，它的施力物体是谁受力物体是谁（8）指出重力的施力物体是地球，重力的受力物体是地面附近的物体地面附近的所有物体都受重力观看视频，思考其共同特点落回地面 回忆小学自然课所知的物体受地球吸引的概念回答问题积极举例（跳水、滑滑梯、飞机失事坠毁等）思考重力的施力物体和受力物体2直观讲解重力的方向 （1）演示让粉笔由静止自由下落（2）演示把一物体用细线悬挂在水平铁架台上，把物体抬高后放手，最后竖直悬挂静止（演示完后点击相应图片）（3）师从这些现象中，你能猜想出重力的方向吗（学生容易回答垂直向下）（4）演示如上实验中，把铁架台放在一斜面上，演示此时细线悬挂情况（演示完后点击相应图片）（5）比较两图片，得出“重力的方向总是竖直向下的”（竖直方向即为垂直水平面的方向）（6）师大家能不能想个办法检测一下你的桌子是否水平（7）介绍水平仪和重垂线的应用（图片） 观察粉笔自由下落的方向 观察悬挂重物的细线静止时的方向 猜想重力的方向 观察铁架台倾斜过程中细线的悬挂方向，思考竖直向下和垂直向下的区别 掌握重力的方向为竖直向下，不能简单的说“向下”也不是“垂直向下”知识迁移能力强的同学应能想到利用铁架台实验的思路 积极发现并了解重力方向在生活中的巧妙应用3实验探究重力的大小（1）演示物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量把一个钩码（50克）竖直悬挂在弹簧测力计钩上，当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体所受重力大小（约0.49N）（2）师你的体重（质量）是多少千克呢你觉得你的重力大还是一个钩码的重力大 （3）提出问题物体的重力大小和它的质量有什么关系吗（看学生情况也可启发学生自己提出）（4）组织学生猜想（5）组织学生分组讨论设计实验方案和制定表格（6）请各小组交流方案和表格，帮助总结出实验方案和表格（指出应多测几组数据）（7）请学生分组实验并收集数据提出要求对实验数据进行分析与研究，尝试发现规律（8）请各小组汇报实验数据和所发现的规律 根据情况可提醒学生计算G与m的比值，在表格中补充一列，如钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N重力与质量之比（N/ kg）0.10.989.80.21.969.80.32.949.80.43.929.8（9）由实验可总结出物体所受的重力跟它的质量成正比，比值是9.8牛千克（用g表示）（对有的同学得出的比值不正好等于9.8可稍作解释）重力跟质量的关系可以写作Gmg强调在公式中，m的单位需用千克，计算出的G的单位才是牛g9.8 N/ kg，表示质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛质量是物体所含物质多少的属性，重力是地球对物体的作用，是一种力在近地面范围内，重力是质量的9.8倍左右，但比如在月球上，物体所受引力约为地球上的1/6（举例宇航员的称重图片；播放宇航员月球行走的图片）（10）师请同学们计算自己的重力（指出平时所说的体重其实是质量）（11）师请大家想象一下，要是地球对物体没有重力作用将会是什么样子 播放宇航员在失重状况下的生活场景掌握用弹簧测力计来测量物体重力的办法根据日常经验应能回答自己重力比一个钩码的重力大 积极猜想物体的重力大小与质量的关系能提出物体质量越大，所受重力越大 分组讨论实验设计方案，以及所需记录的物理量，并且根据方案制定实验表格 积极交流实验方案和表格，如钩码的质量m/kg钩码受到的重力G/N 认真实验并记录数据认真分析研究实验数据，总结发现规律 通过计算G与m的比值发现规律G与m的比值基本上是一定的，即G与m成正比 理解和掌握重力和质量的计算关系 理解质量和重力的区别 掌握用公式计算重力的方法 充分想象重力消失后的各种场景体会重力作用的重要性4简单介绍重力的作用点（1）物体所受重力的作用点叫做物体的重心质量分布均匀的形状规则的几何体的重心在几何中心（2）举例（课件）找出正方体、球、直尺的重心（3）请学生想办法用一个手指托住一把直尺（图），观察手指所在刻度（4）（根据学生情况适当补充，可放在扩展资料中）重心的应用重心越低，物体越稳，如不倒翁 掌握质量分布均匀形状规则的几何体的重力的作用点 用一个手指托住直尺，观察手指所在刻度可知重心在尺子中央，从而体会重心的概念5重力的图示举例试作出静止在一斜面上的质量为2千克的正方体木块所受重力的图示（目的在于通过作重力的图示总结所学内容重力的大小、方向、作用点） 通过作重力的图示对所学知识进行小结与回顾6总结探究生活中运用重力的事例 组织学生讨论（进一步激发学生的兴趣，并且可从中获得及时的教学反馈情况） 积极思考重力在生活中运用的例子，能从重力的存在、大小、方向、重心等各个角度展开讨论，体会重力与世界的息息相关课后作业练习册相应内容；小论文“假如重力突然消失”或“重力在生活中的运用”教学反馈（1）由于学生已知地球对物体有吸引力，所以对重力的存在直接能接受（2）在没有进行辨析前，很多学生确实会把质量与重力划等号（3）学生参与思考和动手的部分较多；学生展示自己平时课外知识的机会较多，比如关于失重、不倒翁等的讨论备注
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