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小学部编版五年级下册道德与法治6.我参与 我奉献第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是6.我参与 我奉献第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。1、 说教材我参与 我奉献是部编版道德与法治五年级下册第二单元公共生活 靠大家内容。第二单元旨在引导学生从整体上对个人和公共生活的关系有全面的 认识，懂得公共生活的有序和谐需要每个公民共同参与，重在培养学生的公民意识， 法治意识。本课由四个话题组成“友善相待”、“文明有礼、“服务社区、“参 与公益，我设计了 “服务社区、“参与公益这两个话题。二、学情分析五年级的学生普遍认为文明有礼是对个人道德修养品质的要求，但作为公共生活的参与者，他们需要认识到文明有礼不仅是个人素养的要求，也是构建和谐公共生活的需要。本课设定的第二个教学目标是要将学生对文明有礼的认识从个体修养延展到公共生活建设的层面，进而引导学生将个人与社会、个人利益与公共利益建立联系，提升学生的公共意识。三、学习目标1.知道公共生活人与人相处需要平等相待，树立相互尊重、平等相待的观念。2.明确构建和谐的公共生活，需要做到文明有礼，提升公共意识。四、学习重难点学习重点 主要培养学生的公共意识，帮助学生认识到个人是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者，明确构建和谐的公共生活，需要人人做到文明有礼。学习难点平等友善需要相互理解和尊重。如何真正让学生在生活中参与到社会活动中。五、说教法新课标要求学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程环节一、视频引入揭示课题6.我参与 我奉献 之文明有礼环节二、新知探究。活动二文明有礼（一）文明有礼，从我做起1.师每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好的受益者。构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。2.从图片中的几个情境，说说他们的行为对不对他们做到文明有礼了吗3.师小结文明不一定要别人的约束，而要学会自觉约束。文明有礼不是空洞的口号，需要我们自觉约束自己的行为，它体现在每个人的一言一行中。（二）缺乏公共意识，妨碍他人利益1.师有些人缺乏公共意识，过分强调自己的利益，妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。下面我们就来了解小刚在公共汽车上的一个缺乏公共意识的故事。2.情境欣赏小刚乘坐公共汽车回家。上车后，他抢了一个座位，坐下后用脚不停地点着前面人的座位，前面的乘客不时地回头表示抗议，他却视而不见，还带上耳机和着音乐大声地唱歌。周围人纷纷向他授以不满的目光，但是他却不以为然，并强调唱歌是他的权利。公共汽车到站了，他才急匆匆地从座住上站起来，一下子冲到车门口跳下车。3.议一议小刚在公共场所的无礼举动会带来哪些影响4.师小结在公共场所的无视举行不但会破坏我们自身的良好形象，更会危害别人的利益，影响社会风气，不利于和谐友善的社会建设。（三）容止格言1.了解什么是“容止格言”容止格言，又称四十字镜箴，是流传于南开体系的大中学校，他是由著名教育家、南开体系创建人张伯苓订立的。2.“容止格言”的内容容止格言天津南开中学入门镜上，刻着学校创始人严修书写的“容止格言”“面必净，发必理，衣必整，钮必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲、勿暴、勿息。颜色宜和、宜静、宜庄。”周恩来以此规范自己的衣着、仪表和一言一行，并贯彻一生。3.拓展“为中华崛起而读书”的开国总理周恩来，朴实勤俭、仪表风范、严谨作风堪称一代楷模，无独有偶，我们的现任总理温家宝，有着与之相似的口碑，仪容仪表，精神抖擞;作风严谨，--丝不苟;勤俭朴素，风度宜人。两任总理都就读于南开中学，南开容止格言的训导中成长，折射出了平凡中铸就伟大。4.师小结南开大学培育出两位国家总理，这可能有“容止格言”的引领，也是南开优良的校风学风培育的结果。这充分说明，良好的风气可以促进社会的和谐，人才的培养。环节三、拓展延伸为社区或村社服务一次，参加一次志愿者服务。七、说板书设计第 6 课 我参与 我奉献友善相待文明有礼此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听 4 / 4
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