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第十二章 人体生命活动的调节 第三节 感知信息第1课时 眼与视觉一、教学目标1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；说出视觉的形成过程及近视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释。3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。二、设计思路 本节教学采用探究学习的教学策略，以猜成语游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主人。三、教学重点和难点 1.教学重点眼球的结构与功能；视觉的形成与近视的矫正原理。 2.教学难点视觉的形成及近视的成因。四、教学环节教学环节教学过程学生活动设计意图（一）激趣引题1. 猜成语游戏出示一些成语的图片，请同学来猜成语。2.引言眼睛是人的视觉器官。据统计，人体从外界获取的信息有80以上来自眼睛。因此，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢让我们带着这些问题开始今天的学习。这节课我们就利用所学的生物学知识来解释有眼无珠、视而不见、目光短浅这三个与眼睛有段的成语。学生猜成语兴奋，倾听，跃跃欲试创设情景，让学生深切地感受到眼睛的重要性，从而激起学生主动学习的愿望。（二）指导探究1.眼球的结构和功能（有眼无珠）（1）观察同学的眼睛，找出眼睛的特点眼睑、睫毛、泪器、眼肌等结构都是眼睛的一些附属结构，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪几部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢（2）探究眼球的结构和功能 观察眼球的结构模型教给学生观察事物的方法由外向内，由前向后。观察时注意结合书中的插图。指导学生阅读课本相关内容，了解眼球各组成部分的功能。播放眼球的结构和功能视频反馈点拨 对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方你知道照相机的成像原理是什么吗2.视觉的形成（视而不见）相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。那么眼球到底是怎样形成物像的视觉又是如何形成的呢（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。提问我们的视觉最终是在哪里形成的（2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程外界物体反射来的光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜成像视神经大脑皮层视觉中枢，形成视觉。（3）出示猫的瞳孔调节图片猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体思考人的瞳孔也能这样吗瞳孔的调节由眼的哪一部分控制讨论1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态3.近视的成因（目光短浅）请患近视的同学谈看物体的特点、感受。那么近视眼到底是怎样形成的如何进行矫治呢演示动画课件，引导学生分析近视的成因及矫正方法。4.预防近视引导学生谈怎样预防近视强调预防为主，课间适当休息自己的眼睛，认真做好眼保健操，让我们每一人都能拥有一双美丽明亮的眼睛。同桌相互观察，得出眼睛有眼睑、睫毛，眼球，肌肉等。 以四人小组为单位，观察模型，拆卸组装；阅读课本，讨论交流，观察思考，理解眼球的结构和功能。思考，得出瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于胶卷。观察、思考、分析，得出光线进入眼球的路径，理解视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。 思考，讨论，得出瞳孔变化的原因。讨论、思考，得出结论谈近视给自己生活和学习带来的不便。观察课件掌握近视的成因及矫正方法。谈要做到“三要”、“四不看”。 使学生亲身体验，激发探究欲望。 使学生自己获得感知，加深对知识的理解，培养动手、观察、阅读等多种能力。培养知识迁移能力和发散思维能力。将抽象知识具体化、形象化，突破教学的第一个难点。走进生活，亲身体验，激发学生的探究热情。使学生认识到保护视力的重要性，激发学习近视成因的兴趣，顺利突破教学的第二个难点。进一步体会眼睛对于认识世界的重要性， （三）课堂延伸1.请学生课后体验盲道，感同身受盲人生活的不便，从而在日常生活中能尊重和帮助盲人。倾听，思考感受盲人的痛苦，培养学生爱护盲人的情感。使学习活动由课堂延伸到课外。
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