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第十二章第三节 人体感知信息（第2课时）【教学目标】知识目标1、说出耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程。2、说出人体皮肤的感觉功能。能力目标1、进一步提高搜集资料并运用资料分析说明问题的能力。2、进一步提高合作交流与表达的能力。情感态度与价值观目标培养严谨的科学态度和用于探索的精神，形成良好的用耳卫生习惯。【教学重点】1、说出耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程。2、说出人体皮肤的感觉功能。【教学难点】1、概述耳的基本结构和听觉的形成过程。2、说出人体皮肤的感觉功能。【教学方法】1、讨论法、引导探究法。2、以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、指导。【教学准备】1、教师准备制作PPT、视频、音频、图片；小游戏道具。2、学生准备课前预习。【教学设计思路】本节课的主要内容是耳的基本结构和功能以及听觉的形成过程，皮肤的感觉功能。教学内容与实际生活联系非常密切，所以教学思路从以下几点入手。一、学生对于耳和皮肤有一定的了解，课前布置学生查找有关资料，提出关于问题，带到课堂上来讨论，达到提出问题，解决问题的目的。二、要激发学生的学习兴趣，本节课采用游戏的导入方式，既符合初一学生的生理特点，又能引起学生的兴趣，起到调节课堂气氛、激发学习兴趣的作用。三、PPT的应用，播放视频、音频和图片，给学生以直观的视觉感受，容易理解。四、培养学生的能力，培养小组合作的精神。五、对于人体感知信息的功能进行总结。采取欣赏音乐、图片。教学程序是1、画鼻子游戏导入。2、阅读教材，小组讨论，耳的基本结构和功能。3、听觉的形成过程。4、体验皮肤具有感觉功能。5、阅读教材，回答问题，了解皮肤感觉的种类。6、教师帮助学生解决问题。7、课堂小结。8、反馈练习。【教学内容】教学内容教师活动学生活动导入新课游戏导入小时候大家都玩过画鼻子的游戏，上课之前做这个游戏。游戏规则两组进行，每组分别选派一位同学上台，蒙住同学的眼睛，距离黑板一段距离原地转三圈后开始画鼻子。同组另一位同学可以给予语言提示。画的又快又准的一组获胜。上一节课，我们了解了眼的基本结构和视觉形成过程，在这个游戏中，眼睛被蒙住，我们靠什么来接受信息呢今天就来了解一下耳和皮肤是如何工作的吧学生兴趣强，热情高，积极参与活动。两组学生亲身体验依靠什么器官感知外界信息。游戏结束后，可由参与的同学回答。耳和听觉1、耳的结构2、听觉形成皮肤感觉课堂小结反馈练习音乐欣赏提出问题1、耳的结构和功能2、听觉是如何形成的自学耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。 展示耳的结构图。请学生展示小组讨论结构，看图识图标，回答各个结构名称和功能。讲解耳的各部分结构的功能。特别介绍咽鼓管是连通鼓室和咽部的通道，靠近鼻咽部的开口平时闭合着，只有在吞咽、打哈欠时才开放。咽鼓管的主要作用是使鼓室内的空腔与外界空气相通，使鼓室内外的气压维持平衡，这样鼓膜才能正常振动。并且认识到耳朵除了有听觉功能外，前庭和半规管还能感受头部位置变动情况，与维持身体平衡有关。 播放视频听觉的形成过程。引导学生在观看时注意片中提到了耳的哪些结构。展示声波收集声波传导声波声波转变成振动传递振动振动转变成冲动传导冲动产生听觉。总结声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听觉神经大脑皮层听觉中枢形成听觉。提出问题遇到下列问题，应该怎么办1、耳聋的原因2、飞机下降之前，耳闷、耳痛怎么办。3、遇到巨大声响时，怎么办4、耳道内耵聍（耳垢）较多时怎么怎么办5、鼻咽部有炎症时怎么办讲解1、传导性耳聋可发生在外耳道、鼓膜、听小骨病变等。如，耵聍栓塞，中耳炎等。 神经性耳聋听觉神经、听觉中枢病变等。如，药物影响等。混合性耳聋。2、乘务员会分发糖果，主动作吞咽动作，咽鼓管口开放，就可以平衡鼓膜内外的气压，使上述症状得到缓解。3、要迅速张口或闭嘴同时双手堵耳以保持鼓膜两侧气压平衡。4、不要尖锐的器具挖耳朵，以免戳伤外耳道和鼓膜。5、鼻咽部的病菌可能通过咽鼓管进入中耳，及时就诊，以免引起中耳炎。活动神秘袋，摸一摸。放置暖宝宝，冰棒，时令水果。根据物体的大小、形状、软硬、冷热等猜物品。游戏规则两组各选派一位同学，摸出袋子里任意两样物品，并说出名称。说对的，此物归其所有。你是凭借什么猜到盒子里的物品，说明什么问题讲述眼和耳是我们认识世界的重要感觉器官，但皮肤却为我们带来了各种各样的感觉，你能说出几种展示皮肤的图片，对皮肤的结构向同学们做大概介绍。讲解皮肤上分布着多种感受器，能感知多种信息的刺激，。讨论皮肤的感觉有什么作用课堂小结一、耳与听觉1.耳的结构和功能2.听觉的形成过程声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗（内有听觉感受器）听觉神经大脑皮层听觉中枢产生听觉二、皮肤感觉反馈练习1、下列属于内耳结构的是（ ） A.鼓膜 B.鼓室 C.听小骨D.耳蜗 2、耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ ） A.耳廓B.鼓膜 C.听小骨 D.耳道3、下列关于耳的基本结构和功能的描述正确的是（ ）A.耳由外耳道、中耳道和内耳道三部分构成B.听小骨、鼓膜和耳蜗，都有放大声波的功能C.中耳由鼓膜、鼓室、咽鼓管和听小骨等部分组成D.位于鼓膜上的听觉感受器能感受声波信息4、放爆竹和礼花时，若你在一旁观看，最好张开嘴或捂住耳朵同时闭上嘴。这种做法主要是为了（ ）A.保护耳蜗内的听觉感受器B.保持鼓膜内外气压平衡C.使咽鼓管张开，保护听小骨D.防止听觉中枢受损伤5、皮肤里各种类型的感受器可以感受外界的多种信息，感觉的灵敏性取决于（ ）A.感受器在皮肤上分布的多少B.感受器在皮肤上分布的位置C.外界刺激的种类 D.外界刺激的强弱播放森林狂想曲。紧张的学习结束了，大家欣赏段音乐，可以闭上眼睛，用心感受大自然的美好，也可以睁开眼睛观看大屏幕上优美的风景。学生阅读教材，小组讨论，耳的基本结构和功能以及听觉形成的过程。学生上前指图识图标，说出耳的结构的功能。有不足同组及其他组继续补充。认真观看，并记录听觉形成的过程。 学生根据功能回答依次经过的结构。热烈讨论，耳聋可能的原因；坐过飞机的同学描述飞机上升、下降时耳感到特别不舒服，认同这是由于鼓膜内外的压力不平衡所致遇到巨大声响，可以采取的保护耳朵的方法；耳道内的叮咛多，如何清理；鼻咽部有炎症及时就医。 学生踊跃，积极参与摸物品。 学生回答，凭借皮肤，说明人的皮肤具有感觉功能。集体回答触觉、痛觉、冷觉、热觉。认真观看，从而对皮肤有了初步了解。了解到指尖对触压最敏感。盲人主要依靠手指的触摸来“阅读”盲文。讨论回答皮肤的感觉具有保护性，能使人避开有害刺激。学生进行总结归纳，其他同学予以补充。学生回答，1-5DBCBA 学生欣赏。【板书设计】第三节 人体感知信息（第2课时）一、耳和听觉耳廓 收集声波 1、 外耳 外耳道传导声波 鼓膜 传导和放大声波 听小骨 耳 中耳 鼓室 咽鼓管连通鼓室和咽部 耳蜗 内有听觉感受器内耳 前庭 能感受头部位置变动情况，与维持身体平半规管 衡有关2、听觉形成二、皮肤感觉【课后反思】 本节课内容在设计上注重联系生活实际，学生通过游戏参与、生活中常见问题的分析，对抽象的知识产生浓厚的兴趣，积极主动参与到学习中来。通过学习，学生关心、了解周围的人和事，亲自去体会，亲自去感受，从而主动构建知识体系。不足之处，生活中学生感兴趣的问题很多，但是课堂时间有限，只能选取一些例子共同分析，对于没有时间解决的问题，课后通过辅导帮助同学解决。
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