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第23章 第4节 生态系统的稳定性教学目标1能用自己的语言说出什么是生态系统的稳定性。2能结合实例，分析生态系统自我调节能力与生态系统稳定性的关系。3能结合实例，分析破坏生态系统稳定性的因素。教学重难点1生态系统稳定性2. 生态系统维持稳定的原因教学过程一展示生态瓶通过对同学们制作的生态瓶进行对比，评选出制作最佳。从而引出新课生态系统的稳定性。二生态系统具有一定的稳定性一完成课本活动分析凯巴森林被破坏的原因1.1906年前的凯巴森林是什么状态动植物的种类较多，草食动物和肉食动物的数量都比较稳定，生态系统维持在相对稳定状态。2.1925年后为什么鹿的数量不断减少由于没有天敌，鹿的数量剧增，但由于食物有限，致使一些鹿被饿死。3.凯巴森林系统在30多年中发生了什么变化是什么因素导致这种变化的森林原有的稳定状态被破坏。原因是人类不正确的干预。（二）引出生态系统稳定性的概念生态系统经过长期的发展，逐步形成了生物与非生物物质和能量之间、生物与生物之间相对稳定平衡，称为生态系统的稳定性。（三）播放视频生态平衡 教师总结生态系统的稳定性的具体内容三 生态系统具有一定的调节能力（一）通过写出凯巴森林中的一条食物链，回答相关问题。 草黑尾鹿美洲狮（1）这几种生物是什么关系这条食物链中的各种生物的相对数量关系如何（2）当黑尾鹿大发生时，食物链中的其它生物的数量会发生什么变化为什么 学生回答完问题，教师进行点拨，生态系统具有一定的自我调节能力。（二）播放视频生态系统的自我调节过渡问题生态系统的自我调节能力是无限的吗以凯巴森林1906以前和1925年之后为例。四 生态系统的自我调节能力是有限的 以凯巴森林为例，我们发现生态系统的调节能力是有限度的，当外来干扰因素超过这个限度，生态系统就会失去自我调节能力，导致生态系统的稳定被破坏。 （一） 展示森林和农田图片，讨论哪种生态系统的调节能力强学生回答，教师点拨。一般来说,生态系统的组分越多,营养结构越复杂,其自我调节能力就越强, 稳定性就越高。反之，而一般来说,生态系统的组分越少,营养结构越简单,其自我调节能力就越弱, 稳定性就越差。（二） 播放视频总结破坏生态系统稳定性的因素，一是自然因素火山喷发、泥石流、洪水、海啸、台风等；二是人为因素人类在生产生活中对自然资源不合理的开发、利用，对生态系统造成破坏。如乱砍乱伐、过度放牧、工业排放、生活垃圾等。 （三） 外来物种的入侵（四） 讨论作为生态系统当中的一员，我们应该做点什么保护我们的生态系统讨论完后观察视频。五 小结1 生态系统稳定性 2 生态系统具有一定的自我调节能力3 生态系统的自我调节能力是有一定限度的 六 课堂作业
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