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22.3植物的主要类群 教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1、初识植物系统进化树，说出不同植物类群之间的亲缘关系。2、概述苔藓植物的主要特征及与人类的关系。3、概述蕨类植物的主要特征及与人类的关系。4、概述种子植物的主要特征及与人类的关系。 （二）过程与方法通过观察比较不同植物类群的异同点，提高观察能力和分析比较思维能力 （三）情感态度、价值观1、通过观察比较不同的植物，进一步强化生物进化的观点2、通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，培养热爱植物、保护植物的情感二、教学重点和难点 1、教学重点 植物类群的主要特征及与人类的关系2、 教学难点植物类群的主要特征及与人类的关系；不同植物类群之间的比较三、教学内容及学情的分析 1、教学内容的分析本节课内容包括植物系统进化树，苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、结构特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系等，课堂需要记忆、比较的内容较多，显得有些枯燥无味；2、学情的分析初二级的学生正处于求知、学习的关键阶段，但是由于本校学生大多数是长期在城市生活，相对农村的孩子来说，生活在城市的孩子出去接触大自然、接触各类群植物的机会比较少，对一些植物根本没见过或者少见，所以学习植物的主要类群这节内容对他们而言有些困难。四、教学设计思路本节课我给学生创造了一个“自我介绍”的平台，让学生扮演某一类群的植物介绍自己的主要特征及优点，其余的同学扮演“领导”的角色对介绍者进行质疑。利用课堂模拟学生今后出去找工作时面试的场景，既能轻松愉快的掌握课堂知识，又能提高学生的语言组织、表达等综合能力。五、教师准备 1、教师准备制作课件PPT,采摘一些植物材料，导学案2、学生准备提前完成导学案的预习案和探究案模块，并在“学习日志栏”写出疑惑和收获六、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入PPT展示走进培才，欣赏美丽校园引入课题22.3植物的主要类群观看欣赏图片引起学生兴趣。一、展示学习目标1、认识不同植物类群的主要特征以及它们与人类生活的关系。2、通过对不同的植物的学习，提高观察能力和分析比较思维能力。3、通过观察不同的植物，进一步强化生物进化的观点，培养热爱、保护大自然的情感齐读学习目标明确本节课的学习目标二、创设情境为了创建更美丽的校园环境，学校准备进一步加大校园的绿化建设。目前领导对植物各类群的情况不是很了解，所以准备举行一场关于植物各类群之间的评选活动。角色扮演假如你是植物界的其中一个类群，你该如何进行自我介绍，以便让“领导”快速的了解你。例如我是植物，我来自（剩下的自由发挥）倾听思考进一步激发学生积极参与课堂学习的兴趣三、各植物类群的主要特征及其与人类的关系通过观察各小组桌面的几种不同的植物，讨论探究下列任务（6分钟内）、从每三组中随机抽一组来扮演某一种植物展示自己的，剩下的同学和老师扮演“领导”的角色进行质疑和补充。研讨内容 讨论组 展示时间1苔藓植物的主要特征及作用13组 52蕨类植物的主要特征及作用46组 53裸子植物和被子植物的主要特征及作用 79组 5备注1、自我介绍时间控制在5min内；（只需板书主要特征，作用等讲出来即可）2、语言要流利、简洁、生动；（生活环境、特征、作用）3、介绍完毕，领导有1-2min时间提问。（质疑和补充）观察思考讨论合作交流提高学生小组合作探究的能力，提高学生的敢于表达和展现自我的能力四、及时点拨补充（1）你发现了吗裸子植物包括1.杉类2.松类（石松除外，石松蕨类） 3.柏类（卷柏除外，卷柏蕨类）4.银杏、苏铁等（2）裸子植物无花、无果实（例如白果是银杏的种子）；被子植物又被称为“绿色开花植物”。（3）单子叶与双子叶植物的比较（4）种子的生命力与孢子生命力相比，哪个更强为什么交流讨论质疑对学生的展示进行点拨和补充，巩固考点五、小结本节课我们学习了不同的植物类群的主要特征、代表植物、及其与人类的关系。现在请同学们填一下这个表格藻类苔藓蕨类种子植物形态特征繁殖方式 代表植物作用教师引导学生比较不同的植物异同点，进一步强化生物进化的观点，了解各植物类群与人类的关系，培养学生增强热爱自然，保护环境的意识。思考回答强化生物进化的观点，培养学生增强热爱自然，保护环境的意识。七、板书设计22.3植物的主要类群藻类苔藓蕨类种子植物形态特征裸子植物被子植物繁殖方式代表植物与人类关系八、教学反思 本节课以欣赏校园的绿色植物导入新课，通过学生扮演某一植物类群角色进行自我介绍为主线展开学习，一来可以激发学生参与课堂学习的积极性，二来可以活跃课堂的气氛，增添学习的乐趣。在学生展示完毕之后，其余的同学或老师可以进行一些质疑和补充，老师在及时进行适当的点拨。在后面5分钟，通过一些习题来巩固课堂知识，来检测同学们对本节课掌握的情况，效果良好。不足之处是，没能充分的利用课前准备的植物材料进行教学，若在课堂上能够让学生带着问题去观察这些植物，效果可能会更好些。3
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