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第22章 物种的多样性第一节 生物的分类（一） 教学目标（1） 理解生物分类的方法，了解生物分类的单位。（2） 初步学会根据生物的特征进行生物分类，制作简单的检索表。（二） 教学重难点重点生物分类的方法和单位。难点根据生物的特征进行分类，制检索表。（三） 教学手段采用教师讲授，学生自主探究，小组合作，多媒体等多种手段相结合。（四） 教学过程引入上节课我们布置了观察超市货品分类的作业，下面请同学们把记录的结果展示一下，（学生展示结果，并讨论，教师总结）通过我们观察知道他们一般会进行分门别类，比如说像食品类，电器类，日用品类，冷冻品类，玩具类等等，而比如食品类又可以分为饼干糕点类，酒类，饮料类，等。那么他们分类的依据是什么呢（答）总的来说，在分类时一定要有明确的目的，如果目的是应用，可以根据用途来制定分类标准，如果目的是认知，大多根据分类对象本身的性质来制定分类标准。下面请同学们再找找看我们周围还有没有这种分门别类的情况（答）对了，我们知道还有像书店，菜市场，商场等等地方也往往要对物品进行，由此可见，分类标准的制定，有相当大的主观因素。所以，所谓分类，就是将大量事物条理化的研究方法。新课地球上现存的生物的物种有数百万种，如果没有对他们进行进行分类的话，一切就会变的杂乱无章，我们也很难对有些物种的联系和区别进行辨别，所以很早的时候中外科学家就已经想到给生物物种进行分类了，请同学们说说看有那些科学家对生物的分类有过重要贡献（答我国明代的李时珍，亚里士多德，瑞典的林耐更是对生物的分类作出了奠基性的贡献。）多媒体展示问题，学生自学尝试回答1、什么是生物分类一般以什么为依据2、地球上的生物可分为哪几个等级最基本的等级是什么3、这几个等级当中，生物数量最多是哪个等级生物相似性最高的是哪个等级 学生阅读课本之后小组讨论，尝试回答，教师结合学生回答进行总结。 教师以马为例，结合多媒体向学生讲解界、门、纲、目、科、属、种的联系与区别。 多媒体展示问题，学生自学回答4、怎样制作生物检索表5、双名法的创始人是谁怎样为生物用双名法命名6、地球上的生物可分为哪五大类群 学生阅读课本之后小组讨论，尝试回答，教师结合学生回答进行总结。小结教师引导我们一起来回顾一下本节课所学的内容生物分类的单位按从大到小分别是什么对生物进行分类的主要依据是什么有什么意义学生自主小结。（五） 板书的设计22.1 生物的分类一、生物分类的等级基本单位 二、生物检索表三、双名法四、生物的五大类群
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