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初中生物八年级下册（北师大版）第7单元第22章第3节植物的主要类群第2课时教学设计课题第7单元 第22章 第3节 植物的主要类群（第2课时）教学设计教材分析本节内容属于初中生物北师大版八年级下册第7单元第22章第3节植物的主要类群第2课时，本节教材通过两个探究主题开展学习活动，让学生通过观察图片、实物来认识苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征和生活环境以及与人类的关系，帮助学生强化生物进化的观点，增强爱护植被的情感。教学目标一、 知识目标1概述苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征和生活环境。2举例说出苔藓植物和蕨类植物与人类的关系。二、能力目标提高学生观察能力、比较分析的能力和动手能力。三、情感态度与价值观目标关注苔藓和蕨类植物的生存状况，激发学生爱护植被的情感。学情分析学生从小就非常热爱大自然，喜欢接触各种花花草草。所以学生在强烈的好奇心驱动下，展开了对植物分类的研究，效果很明显。重点难点重点概述苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征和生活环境。难点比较苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征和生活环境。教法学法教学以提问法、谈话法、讨论法、直观演示法开展教学活动。学法学生主要以观察法、合作探究法、总结学习法、练习法开展学习活动。教具学具PPT课件、苔藓植物和蕨类植物若干、放大镜、多媒体教学设备课时安排安排3个课时，这里是第2课时教学流程图导入新课明确学习目标学习新课课堂检测探究主题一苔藓植物布置作业总结与应用探究主题二苔藓植物代表植物生殖方式生活环境代表植物与人类的关系生活环境分组观察实物，了解它的形态结构特征。生殖方式与人类的关系分组观察实物，了解它的形态结构特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片，让学生观察创意小盆景，复习植物的类群，引入新课。（板书课题）观察图片，说出植物的主要分类。通过培养学生的观察力，激发学生的学习兴趣。目标导航，自主预习1.出示学习目标。2.提出预习内容。1. 学生齐读学习目标。2学生快速阅读课本 P40至P41的内容后，完成导学案中“自主预习”的内容。培养学生快速阅读和自主学习的能力。合作探究，学习新课苔藓植物1.提问你知道“苔痕上阶绿，草色入帘青”是描写哪种植物吗看图说出苔藓植物的名称。2. 观看视频，想一想苔藓植物长得怎么样它喜欢生活在什么地方呢3.苔藓植物的生殖方式是什么（出示长有孢子的苔藓植物图片）4.想一想苔藓植物的主要作用是什么与人类关系怎样5试着归纳苔藓植物的主要特征。集体回答学生认真观察图片，指名学生回答学生认真观看视频，再观察图片和实物，小组进行讨论探究，指名学生回答。看图分析，指名学生回答学生讨论分析，指名回答讨论归纳，指名学生回答。通过观看视频、图片和一些苔藓植物，小组间进行合作学习，培养学生观察、分析和交流合作能力。同时提高学生的观察能力、读图能力及语言的组织和表达能力。教学环节教师活动学生活动设计意图合作探究，学习新课蕨类植物过渡语同学们看过侏罗纪公园吗在恐龙繁盛时期，你们知道那个时期到处可见的是什么植物吗下面让我们一起来观看视频，了解蕨类植物吧。1.出示图片，提问学生你认识这些蕨类植物吗让学生说说常见的蕨类植物有哪些2.蕨类植物喜欢生活在哪里呢3.蕨类植物的形态结构特征是什么为什么蕨类植物比苔藓植物高大得多呢4.蕨类植物怎么繁殖的呢5.连连看将蕨类植物与人的关系连起来。6试着归纳蕨类植物的主要特征。倾听、思考并回答学生认真观察图片，指名学生回答观看视频观察图片、思考并回答指名学生回答观察图片和实物，小组进行讨论探究，指名学生回答，集体订正指名学生展示自己观察的孢子囊，并说出蕨类植物的生殖方式。学生思考，指名学生上台连连看，集体订正。分小组讨论归纳，指名学生回答。创设情景，让学生快速进入蕨类植物的学习。小组合作学习，培养学生观察、分析、比较和交流合作的能力。同时提高学生的观察能力、读图能力及语言的组织和表达能力。连连看的设置考查了学生的理解能力和反应能力。教学环节教师活动学生活动设计意图课堂检测用PPT展示练习一、单项选择题。1. 下列生物中，属于苔藓植物的是（ ）A.水绵 B.衣藻 C.地钱 D.肾蕨2葫芦藓的假根的主要作用是（ ）A.固定植物体 B.进行光合作用C.吸收养料 D.输导水分和养料3铁线蕨适于生活在阴湿环境中的主要原因是（ ）A根、茎、叶有输导组织 B生殖过程离不开水C吸水、运输水和无机盐的能力强D植物体十分矮小4. 空气污染是当今世界面临的大问题。下列可作为空气污染程度的指示植物是（ ）A被子植物 B蕨类植物 C裸子植物 D苔藓植物5具有根、茎、叶，体内有输导组织的，并且不结种子的植物是（ ）A裸子植物 B苔藓植物 C蕨类植物 D被子植物二、请将下列8种植物的序号填写在相应植物类别的括号内。地钱 桫椤 巢蕨 小墙藓 卷柏 满江红 葫芦藓 芒萁 A.苔藓植物（ ）B.蕨类植物（ ）学生认真看题并思考，指名学生回答，集体订正。（通过设计四种不同植物图片，用超链接的方法把6道习题隐藏在植物里，让学生选植物来抢答，提高学生的答题积极性。）设计有悬念性、游戏性的习题，激发学生的答题热情，巩固新知。课堂小结1学了这节课，你有什么收获吗2列表比较归纳苔藓植物和蕨类植物的主要特征。3学了这节课后，还有其他疑问吗学生谈感受讨论、比较，指名学生回答提出问题，集体解惑培养学生归纳总结的习惯和大胆质疑的精神。教学环节教师活动学生活动设计意图布置作业调查我们身边的苔藓植物和蕨类植物，看看它们的生活状况，想一想，我们如何去爱护它们，让我们的生活环境变得越来越好呢学生进行交流调查结果培养学生调查能力和爱护植被的意识。课后延伸苔藓植物和蕨类植物都是靠孢子繁殖的孢子植物，生殖过程离不开水，所以说只能生活在阴湿的环境中，而种子植物比它们更能适应各种环境，这是为什么呢下一节课让我们一起去寻找答案吧思考为下一课的学习设置悬念。板书设计第3节 植物的主要类群植物类型苔藓植物蕨类植物代表植物地钱、葫芦藓、小墙藓肾蕨、卷柏、满江红生活环境阴湿的环境中阴湿的环境中形态结构个体矮小，没有真正的根，它的假根起固定作用，有茎和叶，没有输导组织植株比苔藓植物高大，有根、茎、叶等器官，有输导组织和机械组织生殖方式孢子生殖孢子生殖作用作为监测空气污染的指示植物涵蓄水分是拓荒者与形成土壤有关作食物 形成煤 入药 观赏作绿肥和饲料教学反思总的来看，植物的主要类群这节课是一节很具生物特色的优质课。它是一节“以学定教，先学后教，促进学生个性发展”的典型课例。具体表现在1.本节课充分开发教材资源，教学目标明确，创造性地活用了教材。教学目标与新课程标准的要求一致，体现核心素养的基本导向。教学目标能结合学情，切实可行，体现学科核心素养，促进学生在学科思维、实践能力、情感与价值观等方面的发展。在这节课中，全体学生都能达到教学目标的基本要求，不同层次的学生都有所收获。2.教学环节设计合理，教学重点突出，体现课程标准和信息技术与学科教学深度融合的要求。教师能以新课程标准理念为指导进行课堂教学设计，积极为学生创设学习情景，在生物课堂中起到引导者、组织者的作用。教学方法灵活多样，熟练运用信息技术，合理选择、整合和应用数字教育资源，解决教学实际问题，并突破教学难点问题。教师能注意承上启下地对学生讲授知识，又能按由易入难、由低到高的梯度编排和设计每一个教学环节。注重教学生成，反馈和评价及时恰当。教师基本功扎实，教学语言清晰、精练、生动有趣、条理分明、逻辑严密，教态亲切自然、端庄大方，语言教学组织形式和方法、策略有效，表现了教师扎实的生物教学基本技能。3.充分发挥学生的主体地位。在本节课里，教师能面向全体，注意激发学生学习欲望，学思结合，注重学生差异，注意调动不同层次的学生积极参与。在课前，先利用导学案让学生进行自主学习，大体了解本节课要学习的内容；在课中，学生明确本节课的学习目标后，利用导学案再次进行自主学习，并通过合作探究、教师引导点拔，层层深入挖掘知识的内蕴。特别是在分组观察苔藓植物和蕨类植物的形态结构时，学生能发挥小组合作探究、互相讨论、互相质疑、共同进步的精神，认真观察苔藓植物和蕨类植物的形态结构。特别是蕨类植物的孢子囊群，学生观察得很仔细。整节课里，教师多次提问点拔，学生个别回答和集体回答积极主动，参与度广。学生自主学习、师生合作学习、生生合作兴致高涨。可见，在轻松活跃而有序的课堂氛围中，学生在学习活动中获得了良好的体验。4.课堂结构完整，课堂容量适当，时间分配合理，教学过程紧凑流畅。课堂测评设计富有针对性、游戏性、悬念性和实用性，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，形成了积极的学习动机。在整个课堂教学中，不时地穿插适当的练习，讲练结合，与实践相结合，考查学生对知识的掌握能力和学以致用的能力。5.不但注重知识的传授，技能的培养，还注重对学生进行思想教育。在教学过程中，教师注意培养学生大胆质疑的精神，因此，能结合所学知识后，对学生进行爱护植被的思想教育，让学生懂得保护植物的重要性。7
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