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第21章 第1节 生命的起源 教学设计一、教学目标1、知道推测的概念和条件，了解科学家们关于“生命起源”问题的推测过程。2、简述并比较有关“生命起源”的几种主要观点。3、简述科学家通过实验否定“自然发生论”的过程。4、描述多数学者公认的“化学进化论”的大体过程。5、培养学生推理、归纳的能力以及批判性思维。6、认同推测是重要的科学研究手段，关注生命科学发展。二、教学重点、难点重点1、描述雷迪实验和巴斯德实验的过程。 2、描述米勒实验和化学进化的过程。难点描述原始地球条件下化学进化的过程。三、教学准备多媒体课件、相关视频、导学案四、教学方法启发式教法，讲授法，讨论法五、教学过程 （一）新课导入播放流浪地球片段，引导学生认识“推测”，提出疑问“前人关于生命的起源有哪些推测”，引出本节课所学课题。 （二）新课讲授1、展示学习目标，让学生明确学习目的。2、推测的概念和条件 讲解“推测”的概念和条件，在后面介绍有关“生命的起源”的几种观点中，逐一渗透“推测”的条件。3、神创论 （1）通过古人对“生命的起源”的想象，如“女娲造人”“上帝造万物”，引导学生认识神创论。（2）通过问答式方法，如“神从哪里来”“有没有证据证明神的存在”，引导学生认同神创论不科学。 4、自然发生论 （1）由神创论不科学，引出自然发生论的观点。（2）让学生列举自然发生论证据，如“腐草化萤”“腐肉生蛆”的现象，。5、雷迪实验 让学生描述雷迪实验的过程和结论，通过导学案设置问题，引导学生找出实验中的变量和结论。6、生生论（1）通过找出雷迪实验的不足，以及显微镜的诞生并能发现空气中微生物存在的现象，引导学生了解巴斯德实验。（2）学生描述巴斯德实验过程，得出实验结论，认同生生论观点。（3）总结生生论的科学证据是巴斯德实验。7、化学进化论 （1）提出生生论并没有解释生命起源问题，从而引导学生阅读课文，发现化学进化论和宇宙生命论观点。 （2）通过设置问题，学生讨论问题，了解原始地球环境，原始大气之后，推测原始地球没有生命，再将原始大气物质联系起有机小分子，说明无机小分子演变成有机小分子再到原始生命的过程，并用米勒实验来支持无机小分子形成有机小分子的观点（此过程，播放相关视频，引导学生通过装置图片，描述米勒实验过程）。 （3）总结化学进化论的科学证据是米勒实验。8、宇宙生命论（1）陨石中发现有机物的例子，引导学生认识宇宙生命论。（2）列举支持宇宙生命论的一些其他说法，并指出这些说法的不足（如美国解剖外星人、英国麦田圈，霍金告诫人类不要与外星人接触），说明此观点有待考究。（3）总结宇宙生命论的科学证据是陨石中发现了有机物。 （三）课堂小结 1、五大观点，三个实验。观点证据（实验）神创论无自然发生论腐肉生蛆、老鼠实验 雷迪实验（反对）生生论巴斯德实验化学进化论米勒实验宇宙生命论陨石中发现有机物 2、五大观点是否完全解释了“生命的起源”问题你比较支持哪一种观点为什么 （四）随堂检测 1、“腐肉生蛆”“腐草化萤”反映的有关生命起源的观点是A、自然发生论 B、生生论 C、化学进化论D、宇宙生命论2、雷迪的实验存在的不足在于没有考虑到空气中的（ ）A、动物 B、植物 C、微生物 D、人3、在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成有机小分子的第一位人物是A、达尔文B、巴斯德 C、米勒 D、孟德尔4、以下生命起源的观点符合化学进化论的是A、生命是由非生命物质随时发生的B、生命可以自然发生C、生物只能来源于生物D、有机小分子的形成是生命发生的开端5、原始大气与现在的空气相比,最显著的特点是没有 A、水蒸气和氨气 B、氧气 C、氢气 D、甲烷和硫化氢6、科学研究中经常用模拟实验来解决不能或不便用直接实验法解决的问题,便于提高效率、获取证据。依据下图对米勒模拟实验的解释你不认同的是A、内模拟了原始大气及闪电B、内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程C、内模拟了原始海洋D、内产生了多种蛋白质六、教学板书第21章 第1节 生命的起源一、 五个观点1、 神创论2、 自然发生论3、 生生论4、 化学进化论5、 宇宙生命论二、 三个实验1、 雷迪实验2、 巴斯德实验3、 米勒实验
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