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第1节生物的分类教学设计一、设计思路生活中分类的例子有很多，先从学生熟悉的事物入手，以游戏的形式展开课堂，通过教材中的活动“尝试对生物分类”，组织学生分小组活动，对12种生物进行分类，小组贴图，投影展示分类结果，汇报自己组的分类方法，通过学生熟悉的历史“秦始皇统一六国”，引出生物学分类的依据、方法，及生物分类阶层系统。再次回到课前的游戏，将分类进行到底，从熟悉的事物入手，加以书本例子的分析后总结编写检索表的规律，突破教学难点，“编写检索表”的活动，检验学生理解程度，多手段教学让学生了解生物分类的依据和比较抽象的分类等级，为今后学习各种生物的特点打下基础。二、教材分析本节内容属于“第22章 物种多样性”“第一节 生物的分类”，本节课分两课时介绍，第1课时学习生物分类的方法，第2课时学习生物的命名及生物类群的划分。本课为第1课时。教材里提供了很多素材，两个活动，在活动中让学生了解生物的分类方法和尝试编写检索表。3、 学情分析 对于八年级的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且在七年级上学期时就简单的接触了生物的分类例子，在生活实际中也有很多分类的例子，这对学生接受本节课内容打下了一定的基础。四、教学目标设定1知识与技能目标尝试根据一定的特征对生物进行分类；说出生物分类等级以及生物分类的基本单位。2过程与方法目标通过小游戏，小活动引出本节知识，运用所学知识编写检索表。3情感、态度与价值观认同生物分类的科学性。五、教学重点和难点分析重点生物分类的方法。难点活动“尝试对生物分类”和“编写检索表”。六、课前准备搜集资料并制作PPT课件、12种动物彩图七、教学过程教学内容小游戏导入我们一起来做个游戏男生起立带眼镜的起立扎辫子的起立个子高的起立颜值高的起立你们知道玩的是什么游戏吗分类游戏。要求不同，分类的结果也不相同，你们还发现什么了为什么后面两个问题，你们犹豫了起来的同学怎么被拽了下去自然界有成千上万种的生物，我们如何认识他们呢要把他们进行分类像游戏那样根据生物的某些特征将其分门别类，就是生物的分类今天我们就走22章第一节生物的分类学习明确学习目标我们来了解下这节课的目标，清楚下你需要掌握的内容本节重点会考查尝试根据一定的特征对生物进行分类。（一）、生物的分类方法1、游戏那我们先来玩个生物分类游戏，教材28页的活动，尝试对生物进行分类，请你将12种生物分类学生阅读目的要求，分析方法步骤认识生物，他们都是是什么PPT展示生物名称；确定分类依据以小组为单位进行分类贴图活动，汇报分类结果实物投影，由此可见，不同的分类依据，结果也不相同秦始皇在历史上的贡献是（统一了六国）统一了货币，文字，度量衡，生物学家在生物分类上的贡献你们知道吗请你阅读教材29-30页内容完成学案填写2、生物的分类方法生物分类的概念人类在认识生物的过程中，根据生物的某些________将其分门别类。依据以生物_________和______________的远近为依据。生物分类单位从高到低的顺序依次是_________________________________________，其中_____是最小的分类单位。把各个分类等级按其__________和__________关系顺序地排列起来，就构成生物分类的阶层系统。实例犬的分类等级从高到低依次是_______界、__________门、____________、_____________、_____________、______属、犬。检验下大家的自学效果，我们来完成学案，依据性状差异和亲缘远近，如何理解分类单位由高到底的顺序如果理解能不能换顺序最高的等级界里面的生物是多还是少呢等级是有层次的，阶层系统像阶梯。基本单位如果理解（生物的基本单位是细胞，熟悉的知识点联想理解新授知识点，边做题边思考）核对自己答案，更正错误，强调顺序不能换以犬为了例分享下生物学家的成果，出示图片，学生逐一分析各个分类等级，图片说明种的特点。核对答案，更正感受了生物学家的分类后，我要想知道生物的名称，有没有生物字典呢请你阅读教材31页，找出答案有一大段文字，你是如何理解这段话那我们先来找找规律，分类等级越低，所包括的生物种类越少，相互之间共同点越多，亲缘关系越近。分类等级越高，所包括的生物种类越多，相互之间共同点越少，亲缘关系越远。我们只需要记一部分就好，剩下的就是反义词两种或两种以上生物同属于一个较小分类单位，则一定同属于一个较大的分类单位。即同小必同大。 学生齐读巧记方法界门纲目科属种，分类单位要记清，种最基本亲缘近，同种生物可以生。3、 编制生物检索表我们再来看刚才那段内容PPT展示，我们借用熟悉的事物理解下，还是课前的那个游戏，女生起立，全班同学的特征分成对立的两类；扎小辫的请坐，戴眼镜的请坐，剩下两名同学，怎么分戴手表的请坐，你发现最后只剩一个人了。现在你理解了吗我们再来看书上的例子分析后，谁能总结出思路有没有一个统一格式，PPT展示生物检索表规律，介绍小方法，你掌握了吗我们来小试牛刀，在学案方格里书写答案实物投影展示学生答案，总结书写规律性状的对立面，触角、足、色斑不同检测学习效果完成学案【练一练】1、生物分类的依据是（ ） A、生物分布的空间、数量 B、生物性状差异的程度，亲缘关系的远近 C、生物形体的大小和生活环境 D、生物的形态和结构2、下列分类单位的排列中，按由大到小的排列顺序排列正确的是（ ） A、界、门、纲、目、科、属、种 B、科、界、门、目、纲、属、种 C、种、界、门、目、科、纲、属 D、界、门、纲、科、目、属、种3、生物分类的基本单位和最高单位分别是（ ） A、属和界 B、种和界 C、界和种 D、纲和界4、在生物分类的系统中，属于同一目的生物，它们一定属于（ ） A、同一纲 B、同一属 C、同一种 D、同一科5、在生物分类的七个等级中，共同特征最多和最少的等级分别是（ ） A、门、种 B、种、界 C、科、界 D、种、门6、下列有关生物分类单位的叙述，正确的是（ ） A、分类单位越小，所包含的生物种类越多B、同一分类单位中，生物的特征是完全相同 C、分类单位越小，所包含生物的共同特征越多 D、分类单位越大，所包含的生物的亲缘关系越近7、为了便于识别生物，生物学家编制出生物检索表，编制生物检索表的依据主要是（ ） A、生物生存环境的差异 B、生物特征的差异 C、生物栖息地的差异 D、生物起源与进化程度的差异8、右图是生物等级示意图，据图回答问题。（1）A代表的是生物分类的基本单位______。（2）虎和猫的共同特征比虎和豹的共同特征_________（多/少）。（3）在上述生物中，与人亲缘关系最近的生物是___________。与豹亲缘关系最近的生物是___________。（4）请写出狗所属的分类位置__________________________________________________________________。最后总结本节内容，强调重难点，让学生通过这节课学习，明白打好基础的重要性，最后留家庭作业整理各科试卷，学以致用【板书设计】 第1节 生物的分类一、根据特征分类 1、依据形状差异 亲缘关系 2、等级界 门 纲 目 科 属 种（高低） 二、检索表 特征对立两类八、课例设计说明本节内容涉及到的编写检索表，学生有一定的困难，通过多媒体课件辅助教学，以熟悉的游戏形式开启教学，贴图游戏后又引入熟悉的历史内容，激发学生学习兴趣，启发学生独立思考，学生能主动的参与到课堂教学中，由于学生还没有学习生物类群知识，对于动物特征的描述可能不够科学，所以在检索表的编制教学时，用书后题替代了书上原有活动，解决问题同时，又利于理解编制方法，高效利用时间，最后对试卷的分类的要求，又将所学的生物知识延伸到生活中去解决实际问题。
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