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北师大版七年级下册 第13章 健康地生活第3节 人体免疫一、教学目标知识目标1、描述人体的免疫功能。2、区别特异性免疫与非特异性免疫。3、理解特异性免疫对人体的主要作用4、说出计划免疫的意义和疫苗的基本原理。能力目标通过交流，增强团结协作的能力。情感目标结合自身打预防针的经历，认识到党和国家关心下一代健康成长及计划免疫的重要性。二、教学重点区分特异性免疫与非特异性免疫。三、教学难点抗原、抗体的判断。四、教学方法 自主学习、合作探究、讲授法、模型构建法5、 教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图情境导入1、 人体免疫1、免疫的类型（1）、非特异性免疫病原体遍布各处，但人体却很少生病，这是为什么呢展示材料有人曾经做过一个实验把一种致病的链球菌涂在健康人的皮肤上，2小时后再检查，发现90以上的链球菌被消灭了。提问为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡这说明皮肤具有什么样的功能追问消化道、呼吸道暴露在空气中又是靠什么来实施保护功能的呢提示呼吸道黏膜上纤毛清扫异物（包括病菌）、消化道粘膜组织的细胞互相粘连在一起，使细菌等病原体无法逾越。小结人体的第一道防线组成皮肤和黏膜功能阻挡、杀死病原体，清扫异物学生思考学生阅读材料，引发思考学生1皮肤能阻挡病原体的侵入2.皮肤分泌物的杀菌作用学生思考引导学生思考，导入新课情景创设引发思考学习内容教师活动学生活动设计意图（2）、特异性免疫过渡损伤的皮肤感染细菌后出现红肿，有时会自然痊愈，这是为什么呢提供材料和动画当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的白细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。此外，提供动画指出人体的血液、淋巴液等体液中含有很多杀菌物质（如溶菌酶）举例户外受伤，简单处理伤口，可以用唾液消毒。小结人体的第二道防线组成吞噬细胞和杀菌物质（溶菌酶）功能破坏病菌的细胞壁；将入侵的病原体吞噬、消化。设问人体的第一、第二道防线具有什么共同的特点这种防御是先天就有的，还是后天形成的呢因此叫做非特异性免疫。（又称先天性免疫）过渡当病原体突破这两道防线，人体是不是就坐以待毙了呢又是怎样进行防御的出示康熙皇帝患天花但最终痊愈,成为皇位继承人的历史资料。教师进一步提出常见的事例【水痘实例】通常得过一次水痘的人永远不会再得。这是为什么水痘病毒入侵人体后是什么物质抵抗它吗【合作探究】1. 人体内抵御水痘病毒的物质是什么这种物质是怎么产生的它能抵御进入体内的一切病毒吗2. 为什么患过一次水痘的人永远不会再得这种病了抗体身体免疫系统受抗原刺激后产生的一类特殊蛋白质，抗体主要存在于血清中抗原引起人体产生抗体的物质（如水痘病毒等病原体）追问抗原和抗体有什么样的关系呢【模型构建】抗原-抗体特异性结合学生思考，可能与血液中的白细胞有关学生思考回答1、人人生来就有的；2、不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用；先天形成的学生阅读书本p113---p116的内容，小组合作，思考回答。学生活动合作探究联系生活，引发思考让学生归纳总结联系历史典故，创设情境，激发学生的求知欲提高学生自主学习意识，合作探究学习内容教师活动学生活动设计意图2、免疫的概念3、 免疫的功能二、计划免疫出示水痘病毒侵入人体的过程抗原--人体--产生抗体--消灭抗原简介抗体在体内能存活一段时间，当同样的抗原再次入侵人体时，机体会快速产生大量的相应抗体，再以同样的方式将抗原消除。水痘是一种获得持久免疫，但很多疾病就不一定能获得持久免疫。如流感提问为什么感冒会反复出现1.病原体种类多，易变异。2.抗体的效能时间有限（12年）思考人体抵御疾病的第三道防线有何特点因此叫做特异性免疫。（又称后天性免疫）列表比较非特异性免疫和特异性免疫非特异性免疫特异性免疫作用范围特性形成作用效果共同特点教师点拨免疫是一种防御功能，识别自己和非己。出示漫画图片，小结免疫的功能1、 防御2、 监视3、 自身稳定讨论1.免疫功能是不是越强越好呢过强的免疫会导致什么结果呢2.医生给尿毒症病人移植肝脏，结果并不一定能成功，为什么呢3.打预防针能有效地增强人体的免疫力，你曾经接种过哪些疫苗出示计划免疫的定义提问预防接种有什么意义介绍“四苗”常规预防接种学以致用据材料讨论以下问题材料近年来“狗患”问题日益突出,某居民小区内常有宠物犬和流浪犬出入,如果被狗咬伤,应及时注射狂犬疫苗,严重的需注射狂犬病血清。思考注射的狂犬疫苗及狂犬病血清各属于什么属于什么免疫类型学生获取材料，引发共鸣学生思考回答1、 后天形成的；2、通常一种抗体只能对某一特定的病原体或异物（统称抗原）起作用。小组合作探究得出免疫的概念。学生思考回答排除和消灭侵入人体的病原微生物，维护人体的健康。学生思考回答1、不是，过强的免疫会导致过敏现象。2、人体的排异作用3、学生思考，交流表达学生思考保护易感人群小组讨论，师生交流，达成共识狂犬疫苗属于抗原,;狂犬病血清属于抗体。这两种免疫都属于特异性免疫。出示表格,引导学生比较非特异性免疫和特异性免疫教师引导学生思考到底什么是免疫在学生自学的基础上,师生交流总结免疫的概念、功能学习内容教师活动学生活动设计意图总结收获,形成体系【板书设计如图所示】简介疫苗的成分及注射疫苗的原理图解课堂小结人体免疫免疫的类型非特异性免疫皮肤和黏膜的屏障作用白细胞的吞噬作用唾液溶菌酶的杀菌作用特异性免疫产生抗体,消灭抗原免疫的功能计划免疫通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。课堂检测1下列属于非特异性免疫的是（）A.白细胞吞噬侵入人体的病菌B.接种卡介苗预防结核杆菌感染C.新生婴儿从母体获得抗体D.世卫组织研究疫苗阻抗甲型HIN1流感2下列现象属于特异性免疫的是（）A.唾液的杀菌作用B.接种水痘疫苗 C.白细胞吞噬作用 D.皮肤的屏障作用3下列有关抗体的叙述中，错误的是（）A.一种抗体能消灭多种抗原B.抗体是病原体侵人人体后产生的C.抗体是由淋巴细胞产生的D.抗体是一种特殊的蛋白质 4移植器官不易成活，从免役的概念来分析，移植的器官相当于（）A.抗原B.抗体C.病原体D.疫苗5一同学不小心踩到生锈的铁钉，立即到医院注射破伤风疫苗，其目的是（）A.注入抗原、进行非特异性免疫B.注入抗原、进行特异性免疫C.注入抗体、进行非特异性免疫D.注入抗体、进行特异性免疫6.下面四幅漫画寓意的是人体免疫的三道防线，请分析图片回答下列问题（1）将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上 抵抗抗原的侵入 皮肤的保护作用 溶菌酶的作用 吞噬细胞的作用 A图_____ B图________C图_______ D图______（下列两小题的答案用图中相应字母表示）（2）图中属于第一道防线的是______；属于第二道防线的是_______；属于第三道防线的是______。（3）属于特异性免疫的有_____。
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