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人体免疫教案【教材分析】 “人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第13章第3节人体免疫的内容。学生通过第13章1、2节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识，本节课的知识比较抽象，而且“抗原”、“抗体”、“非特异性免疫”、“特异性免疫”的概念都比较难理解，我们从人健康的生活、学习开始，结合人们身边存在传染病的实际例子，从学生自己曾经患过的病或家里人患的病等，让学生亲身体验，激发学生的学习兴趣和求知欲，同时，结合前面11章学习过的皮肤以及在第9章学习过的血液，使得我们更直观地认识非特异性免疫与特异性免疫，使我们更容易进入人体的免疫的学习。【教学目标】知识目标1.描述人体的免疫功能。2.理解特异性免疫对人体的主要作用。3.区别特异性免疫和非特异性免疫4.说出计划免疫的意义。能力目标1.通过收集资料，培养收集信息以及分析判断的思维能力。2.通过交流,增强团结协作的能力。3.通过对知识的归纳提高自我总结的能力。情感态度与价值观倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念【教学重点】人体的特异性免疫与非特异性免疫，计划免疫的意义。【教学难点】人体的特异性免疫与非特异性免疫的概念。【教学方法】讲解法、比较法、归纳法【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件、学生角色扮演【教学过程】教学内容教师活动学生活动情景引入1.多媒体展示病人的图片，提出问题（1） 人为什么会生病（2） 为什么绝大多数的人又不易生病2. 师明确 这些都跟人体的免疫有关，今天我们就来学习第三节人体免疫，展示学习目标。1.观察、思考、讨论（1） 有病原体入侵（2） 人有一定的抵抗力2.思考，从而进入新课，并齐读学习目标1、 非特异性免疫和特异性免疫教学内容1.提出问题 人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活2.继续提问病原体最先与人体的什么结构接触谁是第一道防线3.多媒体展示资料分析，思考皮肤的作用4.多媒体展示图片及动画，展示皮肤、黏膜及呼吸道上的纤毛的具体作用。5.教师总结第一道防线的组成及功能。6.知道学生进行学生活动1角色扮演7.提出问题病菌在什么情况下能够侵入人体内8.病菌一旦侵入人体会有什么样的经历呢9.多媒体展示白细胞和溶菌酶的具体作用，并总结第二道防线的组成。10.指导学生进行学生活动2角色扮演11.提出问题第一道防线和第二道防线有什么共同的特点12.教师明确因为它们不具有专一性，所以它们都属于非特异性免疫。13.采访患过水痘的同学，患过几次水痘以后有没有可能再患水痘14.教师引出，这就是人体的第三道防线，并多媒体展示人体的免疫器官和免疫细胞。15.继续提问什么是抗原什么是抗体呢请同学们阅读教材相应内容。教师活动1.思考、讨论、回答人体有三道防线。2.思考、讨论。3.齐读资料分析，并思考4.观察、思考、讨论，并总结皮肤与黏膜具有屏障作用。5.认真听讲，并明确6.角色扮演1第一道防线的具体作用7.思考、讨论、交流8.思考、讨论9.认真观察、思考、总结10.劫色扮演2第二道防线的具体作用11.思考、讨论、交流12.听讲并明确。13.听讲并认真思考。14.观察、思考15.阅读教材相关内容，找出答案学生活动16.多媒体展示抗原与抗体的具体作用17.引导学生进行学生活动3角色扮演第三道防线的具体作用，并分析指出这是特异性免疫18.比较两种免疫有哪些区别19.最后总结免疫的意义。20.提问那所有的免疫对人体都是有利的吗16. 观察、思考并体会。17.越苏扮演3第三道防线的作用，体会特异性免疫。18.思考、比较、讨论、交流19.思考、总结。20.思考、讨论、交流二、计划免疫1.阅读课本，了解什么是计划免疫。2.展示“四苗”常规预防接种，思考计划免疫有什么重要意义3.教师明确计划免疫是针对特异性免疫，目的是让人体产生抗体，并且指出注射的疫苗相当于抗原。1.阅读、思考。2.观察、思考。3.思考并理解。课堂小结多媒体展示本节课的主要知识点整理知识点【作 业】课堂精炼【板书设计】 第3节 人体免疫1、 免疫的分类 第一道防线皮肤与黏膜非特异性免疫 第二道防线 白细胞的吞噬作用 溶菌酶的杀菌作用特异性免疫免疫器官和免疫细胞2、 计划免疫【教学反思】 通过教学使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。学生在课堂上通过图片、动画演示以及角色扮演等，让学生能充分并形象地认识到免疫的重要性。本节课教学内容抽象，如抗体抗原、特异性免疫的基本过程，学生学习后还是有一部分难理解，教材提供的实物资料少。在计划免疫这部分，学生虽然对预防接种有比较直观的认识，但是认识还是停留在表面现象。我认为，本节课的教学在预习时让学生收集更多相关资料，角色扮演还可以更形象生动些，这样教学效果会更好。
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