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第3节人体免疫使用教材初级中学课本生物学七年级下册，北京师范大学出版社。教学目标1、描述人体的免疫功能；2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；3、了解计划免疫的意义；4、培养运用所学生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。教学重、难点重难点非特异性免疫和特异性免疫。课时安排1课时教学方法问题教学法、讨论法、讲述法教学准备多媒体课件教学过程一、事例引导，引出课题引言生活中大家有没有注意到这样一些现象。事例一 在感冒流行的季节里，有的人始终能很健康地工作、学习和生活，而有的人却未能幸免。事例二 生活中，有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。你能解释为什么会出现这些现象吗 这节课我们就来探究一下这些问题。 二、简单预习，提问。 在五分钟内让学生大概看一下这一节的内容，大致了解免疫的概念,和认识人类免疫的类型。然后单个提问学生免疫的概念和人类免疫的类型。三、学生主体参与，开展探究活动。一非特异性免疫和特异性免疫刚刚2位同学已经在课本上找到并回答了免疫的概念和类型。那什么是非特异性免疫和特异性免疫,接下来我们通过几个资料来分析学习。 资料一科学家们曾做过这样一个实验把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上，3分钟后检查，这种病菌有3000万个；经过1个小时后检查，只有170万个；2个小时后再次检查，该种细菌仅剩3000个了。 想一想这是为什么呢引导学生结合课文内容合作学习,找出问题答案。教师引导思考,并对学生的回答加以点评。得出第一个知识点人体免疫的第一道防线 皮肤和黏膜功能保护，阻挡病原体入侵；杀死病原体资料二李辉在家里帮爸爸干活的时候，被钉子扎伤了手，但他乐观地说“这点小伤，过不了几天就好了”果真，一个星期后伤好了，你知道其中的原因吗学生组内合作讨论,教师引导发言,得出第二个知识点人体免疫的第二道防线杀菌物质溶菌酶 吞噬细胞白细胞功能破坏病菌的细胞壁（杀菌）；将入侵的病菌吞噬、消化。 讨论后教师提问人体抵御病菌入侵的皮肤与粘膜、吞噬细胞与溶菌酶有何共同特点人生来就有的，对多种病原体有防御功能,就是非特异性免疫。资料三教师展示水痘病人的图片,简单介绍,引出问题1.为什么患过水痘的病人一般不再患水痘 2.人体内抵御水痘病毒的物质是什么这种物质能抵御进入体内的一切病毒吗引导学生思考分析,在共同探讨的过程中认识特异性免疫中的抗原和抗体,进而引导学生概括出特异性免疫的特点。人后天获得，通常一种抗体只能对某一特定的病原体或异物起作用。这就是特异性免疫。 二免疫的功能 教师问免疫有哪些功能 对学生的回答给予点评补充。1.随时识别并清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞）-免疫监视2.及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞 -自我稳定3.抵抗病原体的侵入，防止疾病的产生 -防御 教师补充免疫功能对人体不利的方面器官移植的排斥反应、过敏反应三课堂小结四 计划免疫教师引导学生了解国家的计划免疫和疫苗的实质。四、随堂练习精选的习题练习本中的几道题 说明通过生活中的事例，引导学生思考，产生探究欲望让同学们先了解课堂内容，并积极思考，以便更好的跟进学习，在遇到不懂时能及时提出。让学生积极参与，表现自已，培养思维能力和语言表达能力 适时提问，引发学生思考。简单表扬，达到鼓励目的。通过归纳总结，使知识系统、条理、整体化。培养学生归纳总结能力。 课本没有现成答案，学生要“吃”透教材才能归纳出答案，侧重培养思维能力。启发点拨，面向全体学生。 知识进一步深化。 课本上叙述文字较多，引导学生学会对知识的提炼。提出问题。教会学生学习的方法。培养学生的思维能力。 练习巩固十分必要。皮肤、粘膜五、板书提纲体液中的杀菌物质和吞噬细胞。人体免疫 非特异性免疫免疫器官和免疫细胞。 特异性免疫 六、课后练习（略，在教辅资料导学案上）七、反思人体免疫这一节课主要就是让学生在理解了概念的基础上，慢慢展开深入的学习，使学生认识到人体的保护功能是人体的免疫，其中非特异性免疫是人体的屏障，认识到皮肤损伤感染后自然痊愈的道理，人体的重要保护功能之一是特异性免疫，理解计划免疫的重要意义。初中的生物课程安排比较少，学生练习也比较多，大多数学生都没有充足的时间去提前预习课程，所以课前给学生几分钟预习，让学生有一个知识框架。本节课教学内容抽象，如抗体-抗原、特异性免疫的基本过程，加之学生对于新知识反应也不够灵敏，在通分析资料学习非特异性免疫和特异性免疫的过程中,学生的反映不够快,配合度不高。如果给太多时间学生自己去探究思考，效果也不会很好。所以，课堂教学主要为教师传教知识，当然适时地提问和引导学生思考也是十分必要的。学生在从教师那学到了基础知识后，教师通过提问引导学生进行更深入地理解和学习，同时加强记忆。在有多媒体的条件下，播放形象而生动的动画对学生理解知识十分有帮助。在没有的情况下举一些生活中大家熟悉的例子帮助学生理解与记忆。这些教学行为有助于成绩在中下水平的学生理解和掌握新课知识，并且激发学生学习的兴趣,当然,在授课过程中，这一点并没有达到预想的效果。主要原因有以下几点1. 学生预习不充分,自主学习的能力有待提高;2. 教师的引导还不够，特别在分组讨论部分，学生参与讨论的热情没有被激发出来。3. 留给学生思考的时间不多。为让学生参与课堂学习，活跃课堂气氛，老师在课堂气氛中是起非常重要的作用。教师的语言不能说时时刻刻都幽默，至少也要偶尔幽默。另外声音要足够洪亮清晰，轻重有佳，激起学生听课兴趣和振奋精神。还有教师适当的肢体语言表达也是十分必要的，这样能够帮助学生更好地理解课本知识。这种教学方法主要针对大多数接受能力好一些的学生，对于那些能力一般的学生就需要留更多的时间让学生自己思考，教师多加引导才可以。
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