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预防传染病（第一课时）教学设计教材分析预防传染病是义务教育课程标准实验教科书（北师大版生物学七年级下册）第4单元第13章第2节的教学内容。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础，并且为下一节人体免疫的学习埋下伏笔。 学情分析“传染病”一词对学生来说并不陌生，但多数停留在感知上，缺少理性的认知。对什么是传染病、什么是病原体，传染病的流行环节、预防措施等缺少系统学习，对生活中容易感染传染病的不良习惯，缺乏正确的认识，所以都需要通过本节的教学来提高。 教学目标（一）知识目标1掌握什么是传染病，举例说出常见传染病及其病原体。 2掌握传染病流行环节及预防措施，熟悉常见传染病的传播途径。（二）能力目标1、指导学生阅读学习资料，锻炼学生的自主学习能力，创新思维能力，探究能力、迁移运用的能力。2、进一步提高分析思维、总结归纳和语言表达能力。（三）情感、态度和价值观关注传染病及预防，增强主动预防疾病、增进健康的意识，培养关爱传染病人，珍爱生命，热爱生活等情感。教学重难点1、传染病的三个基本环节（传染源、传播途径、易感人群）。2、传染病的预防措施（控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）。教学准备教师制作教学课件。学生常见传染病事例收集和调查。教学设计意图本课主要采用“导学、训练、合作、探究”模式设计教学。首先通过传染病事例引起学生注意，创设生动的学习情景，导入学习目标；再密切联系学生的生活实际，展开对自己所患疾病病名、病因及是否有传染性、流行性的讨论，调动学生的学习积极性；后通过学生对课本自主学习、展示、讨论揭示重点知识传染病的流行环节和预防措施，旨在培养学生自学能力、文字处理能力、表达能力、小组合作能力和分析总结能力，在此过程中及时进行的自评、互评、师生共评等多种评价机制，充分发挥鼓励性评价的积极效应，体验合作学习、知识互补的乐趣，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。此外，利用多媒体课件，将认识肉眼看不见，却在自然界广泛分布的病原体直观形象呈现，增强认识，易化难点，给学生重视将感性层面的经验上升为理性思维；通过小资料（非典、埃博拉、艾滋病）的补充，让学生自觉养成良好的生活、卫生习惯，初步形成关注社会问题的习惯，确立传染病面前人人有责的观点，通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。 。学习过程导入,揭示学习目标1 导入出示礼物杀菌中药香囊，春季为传染病高发期。自21世纪以来，全国乃至全世界范围内爆发好几次大规模传染病，出示近年来传染病爆发率及死亡率。以至于现今的人们，谈及传染病即恐慌。那么什么是传染病呢我们怎样才能保护自己不受传染病的侵害呢今天我们一起来了解这些问题。2 出示学习目标学习新课一 传染病概念及其特点1导言你知道哪些病症可能属于传染病刚刚同学们的举例是否完全正确呢2出示自学指导1请同学们用2-3分钟时间，阅读课本109页第一段文字，思考下列问题 （1）什么样的疾病叫做传染病具有哪些特点请举例说明。 （2）引起传染病的病原体有哪些请举例说明。3 学生汇报自学结果并互评补充。4课件展示图片。5小结。二 传染病的流行和预防1导言其实在座的各位同学或多或少的都得过传染病，如流行性感冒等,那么当我们自己活班级里其他同学患传染病的时候,你通常是怎么处理的处理方法是否恰当呢2出示自学指导2 请同学们用4-5分钟时间，阅读课本109页第二-五段，110页第一段文字，思考下列问题（1）传染病的流行必须具备哪些环节（2）什么是传染源 请举例说明。（3）什么叫传播途径呢主要的传播途径有哪些（4）什么是易感人群哪类人最易成为易感人群3 学生汇报自学结果并互评补充。4分析流感的传染源、传播途径和易感人群各是什么5讨论如何预防传染病具体措施有哪些6 小资料播放禽流感的视频资料，7 小结。课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获当堂训练1、课本P112思考与练习 2、课件展示。
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