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第10章 人体的能量供应第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）一、教材分析本节内容是义务教育教科书生物学（北京师范大学出版社）七年级下册第10章 人体的能量供应 第2节 人体细胞获得氧气的过程（第1课时）。本节的主要内容是探讨呼吸系统的组成，呼吸系统是人体八大系统之一， 安排在消化系统和血液循环系统之后，是学生认识的第三个系统。主要是让学生认识呼吸系统的结构和功能，并且关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。二、学生分析七年级学生通过前面对生物知识的学习，已经明白生物体结构与功能相适应的特点，特别是学生已经认识了消化系统与血液循环系统的结构，对应有什么样的功能，能够比较好地理解呼吸系统有什么样的结构，会有什么样的功能。因为人每时每刻都在呼吸，而且又学过了呼吸作用的知识，学生较有兴趣了解人体是如何通过呼吸系统吸入空气和呼出气体的。但对于微观的结构（如肺泡等）以及在身体内部的结构（如会厌软骨等）因肉眼看不到，所以理解起来较抽象，可充分利用多媒体展示相应的结构如示意图和实物图，进行直观演示。三、教学目标1、知识目标描述人体呼吸系统的组成，呼吸系统的结构与功能之间的关系。2、能力目标通过图示掌握呼吸系统各部分的结构与功能3、情感态度和价值观目标（1）形成结构与功能相适应的生物学观点；（2）认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁；（3）关注自身呼吸系统的健康，养成良好的生活习惯。四、教学重点和难点1、教学重点概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系2、教学难点举例说明呼吸系统结构与功能相适应五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入引导学生回忆呼吸作用的反应式，叫学生书写该反应式，然后在多媒体上投影该反应式，并提醒学生注意反应式中的反应物中的氧气和生成物中的二氧化碳，再提出问题细胞中的氧气是怎么来的细胞中的二氧化碳最后到哪里去了呢引发学生思考学生书写呼吸作用的反应式，并思考老师所提出的问题引导学生思考呼吸作用的反应式，引入本节所学知识新课学习1、叫同学们屏住呼吸，看能坚持多久。说明人体每时每刻都离不开呼吸。2、人要进行呼吸，离不开呼吸系统。本节课我们来共同学习有关呼吸系统的知识。3、板书“一、呼吸道和肺组成呼吸系统”4、多媒体展示“阅读课本P5253第1自然段，思考下列问题1、人 体的呼吸系统由哪两部分组成2、呼吸道包括哪些结构3、鼻中有什么结构能使吸入鼻腔的空气变得温暖、湿润4、咽既是什么的通道，又是什么的通道5、“痰”是在哪里形成的6、肺的功能是什么7、肺泡有哪些结构特点有助于肺进行气体交换”5、多媒体展示课本P52图103 “人体呼吸系统的组成”，用动画形式指出每一个部位，要求学生思考并回答指出的每一个部位是属于什么结构，并用到“大括号”把几个结构包括起来组成“呼吸道”和“呼吸系统”，对整个呼吸系统的组成进行学习和归纳展示。6、提出问题“消化系统的组成是有哪些结构血液循环系统的组成又有哪些结构”7、板书“（一）呼吸道1、鼻”8、多媒体展示非洲人的鼻子和北欧人的鼻子，并展示出问题“北欧人的鼻子大，鼻腔长，有什么好处而非洲人的鼻子小，鼻腔短，为什么”，并提示学生用课本的知识来回答9、板书“鼻黏膜毛细血管、黏液腺、嗅觉细胞”，并提示学生思考鼻塞的原因、鼻涕、鼻屎的来由，鼻毛的作用、为什么用鼻子闻气味这些问题10、板书“2、咽和喉”11、叫学生回忆消化道的组成，从而说明“咽”既“是气体的通道，又是食物的通道”12、多媒体展示声带，并让学生一边发声一边摸自己的喉部位，看有什么感觉13、多媒展示漫画图“为什么吃饭时不宜大声说笑”，并提示学生用课本知识回答。用HiTeach软件挑人工具选学生回答。14、多媒体展示喉的结构图，特别提醒学生观察“会厌软骨”。15、板书“3、气管”。多媒体展示气管的结构图，主要向学生展示支气管、细支气管、C形软骨、黏液腺、纤毛等课本有文字但没有图展示的相关内容。并且说明痰的形成部位和过程。16、板书“（二）肺”。多媒体展示肺的位置、肺的外观、特别是肺泡结构示意图，结合图和学生共同认识肺所在的位置，什么是肺泡，以及肺泡适合气体交换的三个特点。17、拓展你知道的呼吸系统疾病有哪些 人为什么会得呼吸系统疾病多媒体展示吸烟、尘肺病、PM2.5等内容，学以致用。1、参与屏住呼吸的活动2、学生聆听3、学生记笔记4、学生带着多媒体展示的7个问题阅读课本，并思考，可小组讨论，特别是第7个问题5、学生观看多媒体展示的“人体呼吸系统的组成”并回答每一个结构的名称，并归纳呼吸系统的组成。6、学生思考并用“irs”（即时反馈抢答器）抢答7、学生记笔记8、观察多媒体图片并思考，再次阅读课本寻找解决问题的答案9、学生记笔记并把课本上相应的语句用笔划起来，并思考老师提出的问题，小组合作讨论回答。10、学生记笔记11、学生回忆消化道的组成12、观看声带的图片，直观了解，一边发声一边摸自己的喉，体会声带振动发声。13、学生观看漫画并思考、回答。14、观察15、记笔记、观察支气管、细支气管C形软骨、纤毛等，思考痰的形成部位和过程。16、记笔记。观察肺的位置、肺的外观，特别是肺泡结构示意图，结合课本文字认识肺泡适合气体交换的三个特点。17、观看，思考1、引导学生参与教学活动，激发学习兴趣2、引入本节知识3、用板书列出本节重点，使上课条理清晰4、让学生带着问题先自学，培养学生自主学习能力和思考问题、解决问题的能力，并培养学生小组合作学习、探究的能力。倡导教师引导、学生为主体的新课程理念。5、培养学生观察能力和归纳能力6、回忆前面知识，引入本节知识。用到HiTecher的抢答功能和学生的“irs”，活跃课堂气氛，吸引学生上课的注意力，并用记分板功能对答对学生的相应小组记分，激励学生，培养团结协作的精神和集体荣誉感。7、用板书列出本节重点，使上课条理清晰8、图片展示非洲人的鼻子和北欧人的鼻子，比单纯用语言描述更形象直观，也可激发学生学习的兴趣，减轻教师负担。学以致用，激发学生用所学知识解决问题9、培养学生阅读能力、思考能力、解决问题的能务10、用板书列出本节重点，使上课条理清晰11、学生回忆相关知识，从而引出新知识12、展示声带，直观形象，让学生积极参与教学活动，激发学习兴趣13、展示漫画图“为什么吃饭时不宜大声说笑”， 用HiTeach软件挑人工具选学生回答，促动每位学生思考。14、展示喉的结构图，重点展示“会厌软骨”，培养学生观察能力15、展示支气管、细支气管、C形软骨、黏液腺、纤毛，让学生能有直观的感觉，培养学生观察能力和思考能力。16、展示肺的位置、肺的外观、特别是肺泡结构示意图，培养学生观察能力和思考能力和归纳问题的能力17、展示吸烟、尘肺病、PM2.5等内容，知识拓展，学以致用，培养学生用所学知识解决问题的能力小结用多媒体以概念图的形式对呼吸系统的组成和功能进行小结。思考、小结本节课内容，进一步巩固知识以概念图的形式对呼吸系统的组成和功能进行小结，可对本节知识进一步概括和总结，提高课堂实效。课堂练习多媒体出示4道选择题，让学生进行训练。这边用到HiTecher软件。做完后，让学生用irs选择答案，教师可根据该软件的相关功能，看到学生的正答率，看到哪些学生选错，并选错的答案是什么，从而进一步对题目进行分析。对做得好的小组在计分板上加分。学生思考练习，并用irs选择答案。巩固本节所学知识，提高学生解决问题的能力，培养学生思维。布置作业1、复习课本P52P53第1自然段的相关内容2、练习册优化设计相应练习六、板书设计一、呼吸道和肺组成呼吸系统（一）呼吸道1、鼻鼻黏膜毛细血管、黏液腺、嗅觉细胞2、咽和喉3、气管（二）肺七、教学设计思路及教学特色（一）教学设计思路1、引导学生回忆呼吸作用的反应式，叫学生书写该反应式，然后在多媒体上投影该反应式，并提醒学生注意反应式中的反应物中的氧气和生成物中的二氧化碳，再提出问题细胞中的氧气是怎么来的从而引出本节知识2、多媒体展示“阅读课本P5253第1自然段，思考下列问题1、人 体的呼吸系统由哪两部分组成2、呼吸道包括哪些结构3、鼻中有什么结构能使吸入鼻腔的空气变得温暖、湿润4、咽既是什么的通道，又是什么的通道5、“痰”是在哪里形成的6、肺的功能是什么7、肺泡有哪些结构特点有助于肺进行气体交换”这样做的目的是让学生带着问题先自学，培养学生自主学习能力和思考问题、解决问题的能力，并培养学生小组合作学习、探究的能力。倡导教师引导、学生为主体的新课程理念。3、对每一个知识点结合图进行探究、思考、学习，并能对相关的知识点提出一个实际的问题叫学生思考回答学以致用4、学习完所有的知识点后，用概念图的形式引导学生小结本节知识。5、最后用了四道课堂练习题对学生进行检测、巩固、提高。（二）教学特色1、采取“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动.进行先学后教。在上新课之前，提出了7个问题，让学生带着问题读书，并进行小组讨论合作学习。在对每一个小知识点进行教学时，仍提出了小问题进行思考，总是让学生带着问题来学习，进行自主思考，最后解决问题，也就掌握了本节知识。也非常注重培养学生的观察能力，观察课本的图，多媒体展示的图。还注重学以致用，密切与现实生活的联系，解决现实生活中的疑问，真正提高生物学素养。 2、运用信息技术与生物学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具。本节课不管是导入还是最后的课堂练习，都充分运用了信息技术。如展示了各个问题，让学生看着问题去读书，去思考，展示了呼吸系统的各个结构，更加形象、生动、具体，也减轻了教师的负担，提高了课堂效率。3、用到了智慧教室软件如在图上进行批注，用到irs，用到计时器等，活跃了课堂的气氛，更加引起了学生的专注，使题目分析更有征对性。10
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