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三、反射是神经活动的基本方式一、 课程标准要求1. 重要概念神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反映及生长、发育、生殖等生命活动。2. 内容标准 （1）概述人体神经调节的基本方式（2） 观察人和动物的某些反射活动，说明其意义。二 、教学目标1.知识目标1说明反射的概念与反射弧的组成和功能。2描述反射弧的完成需要一定的时间。 （3）指出条件发射和非条件反射的区别2、能力目标1运用所学的知识解答实际问题2在分析训练狗和铃铛建立条件反射过程中，提升分析和归纳能力，提升学生分析和解决实际问题的能力。2.情感态度与价值观目标1激励学生的学习兴趣，学生养成实事求是的科学态度。2通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感。 认同团结的力量，集体就是一个家。三、教学重点和难点教学重点反射的概念与反射弧的结构及功能；非条件反射和条件反射的区别。教学难点反射的概念，非条件反射和条件反射的区别。四、教学设计思路本节内容是第12章第1节“神经系统与神经调节”第三课时内容，第一课时和第二课时学生学习了“脑、脊髓和神经组成神经系统”和“”神经元是神经系统结构与功能的基本单位”。在此基础上来学习第三课时“反射是神经系统的基本单位”。学生能更好的建构相关知识体系。在被设计过程中，首先以活动的反射导入新知，首先将同学们分成四组，完成“握手-握手”活动，并记录时间，以学生亲身体验活动为主线，并补充生活中一些反射活动，通过讲解分析“握手-握手”反射活动完成的结构，并组织学生完成膝跳反射活动进行比较，得出反射的结构基础反射弧的结论。通过让同学们阅读够分泌唾液的反射条件。来导入条件反射和非条件反射的内容。五教学过程（一） 活动导入新课，激发学生兴趣师组织学生进行“握手-握手”活动，把学生分成四组，先叫上四位同学上黑板进行演示活动的规则，活动分成两轮进行，第一轮由第一组和第四组同时进行，每组第一桌的同学负责记时和记录，第二轮比赛为第二组和第三组进行。生认真听活动的规则，进行参与“握手-握手”活动，并对本节课的内容产生兴趣和好奇心。师那同学们你们想一想，你们能迅速的做出“握手-握手”活动，是哪个系统的参与呢生思考，并回想上节内容，回答问题“是神经系统”师既然是神经系统来调节，那神经系统是通过什么方式来调节呢这就是我们节课要探究的。生思考回答“反射”。师展示第二张PPT，并做板书三、反射是神经调节的基本方式。（ 二）新知探究1反射的概念师让同学们先看书一分钟，让同学们自主探究。生阅读书本并思考相关问题，并做出回答。师;结合学生回答，一起把反射的概念的进行探究。并呈现在PPT上。并做出板书一反射的概念生把自己的思考和老师的概念展示进行对比，更加透彻的理解反射的概念。师提问含羞草和草履虫当受到外界的刺激时所做出的反应属于反射吗来巩固反射的概念。生结合反射的概念进行思考，并举手回答。2、反射弧的结构师根据学生的回答情况，通过对题的讲解巩固反射的概念。并提问那要完成反射的这个过程，需要什么结构来完成呢看书一分钟生看书并思考，并回答师根据学生的回答，进行讲解第四张PPT，反射弧的结构，强调每个结构的功能，并用“握手-握手”反射来具体讲解。强调神经中枢是反射弧上位于中枢神经系统内的有关联结构，这种联系机构大多数是在传入神经元和传出神经元间连接若干“中间神经元”。但膝跳反射的反射弧的神经中枢上没由中间神经元，只有出入神经元和传出神经元直接相连。生认真思考，并建构相应的知识体系。师展示第五张PPT的内容。并让两个同学来表演膝跳反射的活动。表演好后，在让学生举出他们生活中自己有的那些反射。生把知识运用于生活，并举手回答。3、反射的类型师有位科学家就就有了这样思考是不是所有的反射生下来就有的呢为了找到答案，他做了这样一个实验。这个实验他是怎么做的呢展示第5张PPT的内容。生阅读实验过程，并思考反射的区别。师实验现象，给狗喂食物，狗会分泌唾液，摇铃铛，狗会分泌唾液，这是两个都是唾液分泌反射，但但两者的区别是什么生思考，并回答师结合学生回答，讲解第六张PPT内容，板书（三）反射的类型生自己思考并结合老师讲解，构建相应的知识体系。师展示第9张PPT内容，以人对杨梅的不同的刺激做出的反射进行分类。生用所学知识应用实际生活，并回答。5、本课小结师既然神经调节的基本调节方式是反射，那么反射对我们人体有什么意义呢并展示第10张PPT的内容。生体会到反射对我们人体的作用。对反射相关的内容进行思考。六、巩固与练习 师1、展示第11张PPT的试题进行巩固。生思考问题，并回答2、课后作业师展示第12张PPT的题目生思考并记录题目内容。七、板书设计 三 反射是神经系统活动的基本方式（一） 反射的概念（二） 反射弧的结构（三）反射的类型
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