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人体细胞获得氧气的过程教学设计 1、 本节课在教材中的地位七年级下主要是学习生物圈中的人，本节课是第十章第二节的内容，它被安排在血液循环和代谢废物排出之后，通过本节课的学习让学生理解人体营养物的分解需要的氧气以及代谢产生的二氧化碳的进出人体的过程和途径，进而形成知识网络，因女此本节课在教材中占有举足轻重的地位。2、 教学目标1. 知识目标 （1）描述呼吸系统的组成； （2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用； （3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。 2.能力目标 通过学习呼吸系统的组成，尝试解释呼吸系统结构与功能之间的关系，进一步培养学生分析问题的能力；通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习。3. 情感态度与价值观 通过对呼吸系统组成的学习，结合本地区空气污染的现状，培养学生保护环境的意识。3、 教学重难点举例说明呼吸系统结构与功能相适应四、教学过程（一）、导入小游戏同学们，在上课之前我们一起来做一个动作闭上嘴，用手轻轻捏住鼻子，坚持1分钟，然后说出你的感受。那么你知道人为什么要无时无刻的进行呼吸那么与呼吸有关的是什么系统它又由那些器官组成的呢师呼吸可以满足人体细胞呼吸作用的需要，那么你想知道人体细胞是如何获得氧气的吗下面就让我们携手共同走进知识的殿堂。（二）自主学习呼吸系统的组成和肺的有关知识，学生通过自学就可以完成，所以这部分知识主要是通过学生阅读教材，自主完成导学案上相关的知识。（同时找学生代表完成黑板上的结构图。）1、呼吸道和肺组成呼吸系统以及呼吸道的作用学生阅读课文P52P57。完成人体呼吸系统组成图。（填图）2肺------ 呼吸系统的主要器官。认真阅读教材，完成以下问题（1）肺的位置肺位于 ，左右各一个，分别与左右 相连。（2）肺的结构由 和 组成，最细的支气管末端有许多囊泡，就是 。肺 （3）肺的功能肺是完成 的重要场所。（三）小组合作探究对于呼吸道的各部分作用是本节课的重点，所以我出示几个讨论题，以小组为单位，每组负责讨论一道题，这样不仅节省时间，而且能分析的很透彻。讨论题1、呼吸道有什么结构能保证气流通畅（配有鼻腔，喉和气管的结构图片） 2、 鼻黏膜能分泌黏液，当我们在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用3.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点为什么（配有北欧人和亚洲人的鼻子的对比图片）4、小明吃饭时大声说笑，这样做好不好为什么（这个是难点，为了便于学生的理解，我制作了一个微课进行讲解）5、痰是怎样产生的为什么不要随地吐痰（通过学生讲解吐痰的危害，进一步培养学生讲究卫生，爱护环境的好习惯）6、尝试归纳有利于肺进行气体交换的结构特点（肺的结构和功能相适应是教学中的难点，所以采用小组讨论，教师补充的方式，便于学生理解和掌握。）（四）为了加强学生的环保意识，我设计了一个小活动通过对PM2.5 的危害的了解，每个小组设计一个保护环境的标语或漫画，从而培养学生保护环境的意识。每个小组选派代表展示交流本组的作品。（五）课堂小结回顾本节课的知识点，学生只要答出一点都是本节课的收获。由学生归纳本节课学习的内容，从而形成知识网络。（六）【反馈提升】设计这个环节，便于学生对所学知识的记忆，理解和强化。1.人体呼吸系统的组成是 A鼻腔和肺 B气管和肺 C呼吸道和肺 D呼吸道和气管2.既是气体的通道又是食物的通道的是 A鼻 B喉 C咽 D肺3、声带是发声的重要器官，它位于 A、喉 B、咽 C、气管 D、食管4、下列哪一项不是呼吸道对空气的作用 A、杀死空气中的细菌 B、湿润空气 C、清洁空气 D、温暖空气5、俗话说“食不言，寝不语”，其实吃饭时不能大声说笑的科学道理是 A、流经消化器官的血量减少，不利于消化 B、食物容易由咽误入气管 C、唾液腺分泌唾液减少 D、有利于保护声6、下列叙述中，哪项不是肺适于气体交换的主要结构 （ ）A肺位于胸腔，左、右各一个，分别与左右气管相通B人体的肺泡总数约有3亿个，肺泡总面积约有100m2C肺泡壁很薄，仅由单层细胞构成D肺泡外表面缠绕着的丰富的毛细血管和弹性纤维7、如图是人体呼吸系统组成图，请据图回答问题1人能嗅到各种气味，是因为__ _ 上部黏膜内有接受气味刺激的嗅觉细胞。2 痰形成的部位是 ___ ___。它是由软骨和 组成，气体经过时可以引起声带振动而 。3 6是支气管，它进入肺后反复分支，在末端形成了许多 ，其外壁有一层上皮细胞构成，外面缠绕着许多 。这有利于 与 进行气体交换。4完成气体交换的重要场所 ____ __。
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