资源描述：
血 液 循 环学习目标知识与能力1、描述血液循环的过程。2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。过程与方法1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。2、通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。 情感态度与价值观1、通过对科学史的学习，了解科学方法。2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。教学重点、难点血液循环的过程教 具多媒体教学方法三段一思教学学设计思路a、课前学生图文结合课本预习，以提高学生的文字阅读和自学能力。b、1、课上多媒体的录像、挂图演示。识记血液循环途径。学生先观看演示，然后老师用假设的一滴血的循环过程，分别了解体循环和肺循环的途径，并记住经过了哪些腔和哪些血管。2、分析循环过程中血液成分的变化。、最后教师用多媒体展示循环图解并配合多媒体动画来使学生获得体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，血液循环的原动力来自心脏。教学过程一、 学什么复习心脏的结构来导入新课。出示本节学习目标【设计意图】营造学生较熟悉的输液场景，引出血液循环器官。基于学生的生活问题来做研究，学生兴趣高涨。学生的经验和已有认识是学习新知的基础，了解学生关于心脏的已有认识，做到新课探究有的放矢。比一比，贴一贴，让学生对心脏的大小、形状和位置有直观的感受。二、 我来学1、 明确人体的血液循环的概念。2、 出示自读提纲。问题是（1）、体循环、肺循环的路线（2）、什么是动脉血、静脉血（3）、什么是血压【设计意图】用手反复挤压和松开皮球，有助于学生体会心跳就是心脏的收缩和舒张。在模拟实验之后，观看心跳视频，帮助学生建立模拟实验与事实间的联系，从而完整认识心脏是怎样跳动的。认识心脏的功能是本课教学的难点，在猜想、合作、模拟、测量、观看等活动中，加深对心脏跳动而推动血液循环的理解，让学生从抽象的认知转化为直观、形象、系统的认知，有效解决本课的重难点，为后续教学活动做好铺垫。3、生阅读课文，讨论完成以上问题。师巡视并给予适当指导。4、结合大屏幕对本节内容给予指导和拓展。（1）、人体的血液循环系统由心脏、动脉、毛细血管和静脉组成。（2）、血液将消化系统吸收的营养物质和肺吸收的氧输送到全身各部分的器官、组织和细胞，供其生命活动的需要；同时，又运走人体生命活动产生的某些物质，如二氧化碳、尿素等。（3）、根据人体血液循环途径的不同，可以将血液循环分为体循环和肺循环。（4）、体循环是血液由左心室进入主动脉，再流经全身的动脉、毛细血管网、静脉，最后经上、下腔静脉流入右心房的循环。在体循环中，血液通过毛细血管网和身体各部分的组织细胞进行物质交换把运来的氧气和养料供给细胞利用，同时把细胞产生的二氧化碳等废物运走。（5）、肺循环是血液由右心室进入肺动脉，再流经肺部的毛细血管网，最后由肺静脉流回左心房的循环。在肺循环中，当血液流经肺部毛细血管网时，进行气体交换血液排出二氧化碳而获得氧气。（6）、动脉血血液含氧较多，颜色鲜红。静脉血血液含氧较少，颜色暗红。（7）、使学生在理解的基础上记忆血液循环的过程。（8）、血压血液循环中,血液对动脉管壁的侧压力。心室收缩时，血压上升到最高值叫做收缩压。心室舒张时，血压下降到的最低值叫做舒张压。正常值收缩压/舒张压 kPa（9）、高血压高血压是一种常见的心血管疾病，多见于中老年人，其症状主要有头晕、头痛、失眠、易疲倦等。高血压还可能引发冠心病、心肌梗死等。预防高血压要注意加强体育锻炼，控制糖类和脂肪的过量摄入，多吃新鲜的蔬菜和水果；还要做到不吸烟、不酗酒，并限制食盐的摄入量等。【设计意图】认识心脏的功能是本课教学的难点，在猜想、合作、模拟、测量、观看等活动中，加深对心脏跳动而推动血液循环的理解，让学生从抽象的认知转化为直观、形象、系统的认知，有效解决本课的重难点，为后续教学活动做好铺垫。在学生进行推测的基础上，教师适时提供资源，让原本隐性的学习内容通过与多媒体的整合从而显性化。讨论课始时出现的“输液问题”，让方法存在于过程中，让学生在分析问题和解决问题的过程中获得对血液循环比较完整的认识。三、 我来用 生进行练习。【设计意图】对学生学习过程中发表的任何意见都非常尊重，即使有些意见并不完整或准确。在师生共同构建的学习共同体中，教师是平等中的首席，以参加者的身份和学生交换意见，以学习顾问的身份发表见解。评价中既关注学生参与的态度，关注交流合作，关注动手实践，也关注学生参与学习的过程和方法，让每位学生都获得发展。四、 我来思 生谈收获、师补充【设计意图】通过多媒体资料、BBS留言板来扩大课堂的信息量，丰富学生的知识面，引导学生保护心脏，关爱生命。当学生看到自己制定的锻炼计划时，可以深刻感受到科学的魅力，进一步树立爱科学、学科学、用科学的意识。 板书设计 血液循环 体循环 左心室主动脉全身毛细血管网上、下腔静脉右心房 肺循环 左心房肺静脉肺部毛细血管网 肺 动 脉 右心室
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