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人体细胞获得氧气的过程一、教学目标1.知识与技能描述人体呼吸系统的组成了解呼吸系统结构与功能之间的联系2.过程与方法通过自主学习和交流，培养合作学习及语言表达能力3.情感、态度与价值观认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁关注自身呼吸系统健康，养成良好生活习惯 二、教学重难点1.重点概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能的联系2.难点举例说明呼吸系统结构与功能相适应三、教法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等四、教学过程1.新课导入师人们常常以呱呱坠地来形容孩子的诞生，正是哭声宣告一个新生命的到来。刚出生的婴儿为什么会进行啼哭生各抒己见。师胎儿是母体内通过胎盘和脐带由母亲供给氧气，一旦出生，这条通路被切断，孩子就靠自己的进行呼吸了。第一声哭是肺已张开的标志，表示他可以进行自主呼吸。如果生下来没有这第一声哭那就麻烦了。所以我们知道，从生命诞生的那刻起，呼吸伴随我们一生，对我们至关重要。那么，我们今天就来学习一节新的内容人体细胞获得氧气的过程，翻开课本第52页。这节课我们一起来学习下呼吸系统的结构。2.自主与合作学习（一）呼吸系统的组成 师下面呢，首先请同学们阅读课本52-53内容，思考下呼吸系统有哪些器官组成各有什么结构和功能 师大家能否先告诉老师呼吸系统都有哪些器官所组成 生呼吸系统组成包括两个部分，即呼吸道（鼻、咽、喉、气管、支气管）和肺（二）呼吸系统的作用 师呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气体的通道吗对于这个问题，有几位同学给我们排练了个节目，他们将通过角色扮演来帮助我们了解呼吸道的作用，有请各位同学。 师那我们接下来具体来看看呼吸道的这些器官。 鼻是呼吸道的起点。他的结构有软骨，这些软骨能够保持气体通畅。还有鼻粘膜，鼻粘膜上有鼻毛，毛细血管，粘液腺。这些结构能够让空气清洁，温暖，湿润，减少对肺的刺激。除此之外，还有一些嗅觉细胞，能够让我们感知气味。 在生活中我们知道，除了用鼻呼吸，其实我们还可以用口呼吸。用口呼吸和用鼻呼吸哪个更卫生，为什么生主要涉及到鼻的特殊结构决定了它有区别与口的功能。师所以我们看到我们的器官的结构和功能是相适应的。 师食物和气体的共同通道是什么生咽，咽既属于消化系统也属于呼吸系统。师那我们在生活中有这样的经历，吃饭时大声说笑容易呛到，这是为什么咽是食物和空气共用的通道。呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，食物则通过咽进入食管。会厌软骨起到关键作用。吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入喉，就会引起咳嗽。所以，在平时吃饭时，我们要养成“食不言”的好习惯。那么喉除了软骨以外，还有一个特别的结构，声带。呼吸时气体振动声带，就能够发出声音。 师痰是怎样形成的呢 生气管壁上有黏液腺，分泌的粘液能黏住灰尘，管壁内表面有纤毛，纤毛摆动将粘液推向喉的方向，通过咳嗽排出体外，就是痰。师为什么不能随地吐痰生结合实际，大胆发言。（三）气体交换的场所肺师外界气体由呼吸道进入肺。肺主要是由细支气管的树状分支和它末端膨大形成的肺泡组成。肺是我们呼吸系统的主要器官。位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。他的功能主要就是进行气体交换。这边气体交换，发生在肺泡和毛细血管。交换的气体主要是氧气和二氧化碳。师肺泡适于气体交换的结构有什么生观察，小组讨论后回答。（四）吸烟影响呼吸系统，保护环境师吸烟是影响呼吸系统健康的重要原因之一。烟草燃烧后生成烟雾，烟雾中的成分有几百种，其中明显有害的有尼古丁，一氧化碳，烟焦油等。调查结果显示，十几岁便学会吸烟的人，比二十几岁才开始吸烟的人，更易患癌症，吸烟的危害，不仅仅危害人体健康，还会对社会产生不良的影响。室内吸两根烟 PM2.5浓度超500。PM2.5是指大气中空气动力学当量直径小于或等于2.5微米的颗粒物，也称为可入肺颗粒物。PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。呼吸需要清洁的空气 请爱护环境。3.随堂检测 通过砸金蛋的方式，随机选题答题。4.课堂小结师通过本节课的学习，你掌握了哪些知识对呼吸系统有了哪些认识生总结知识，谈收获。5.课后作业通过网络或者实物再次观察呼吸系统，体会结构与功能相适应。五、板书设计第二节 人体细胞获得氧气的过程一、呼吸系统的组成教学反思本节课的成功之处有以下几点1.通过两个尝试，一是通过新生儿出生啼哭，让学生感受了呼吸的重要性，激发学习兴趣；二是通过学生角色扮演，让单调的课堂顿时出现了活力，学生也很喜欢这种方式。2.呼吸道对空气的处理部分，通过多个思考题的设置，使学生在了解呼吸道各部分作用的同时，一步步将学生引导到吸烟和空气污染对身体的危害，成功地完成了教学目标。3.在制作PPT时，特地让其左边呈现结构，右边呈现功能，再通过箭头连接，更好体现结构与功能相适应这一生物学基本观点。4.通过砸蛋选题的方式，增加了课堂活力，不仅可以检验课堂学习效果还可以锻炼学生的胆量不足之处1.肺的结构没有给学生提供实物。如果能让学生观察哺乳动物的新鲜肺，将有助于加深对肺结构的理解。2.在学生进行角色扮演时，语速过快及直观性不强，若能制作一些简单道具，将会更有助于学生理解。专家点评从课堂教学上看，本节课是比较成功的。总体看，这节课有两大亮点1.教师对教材的“活用”教师本着新课程倡导的“创造性地使用教材”的原则，打破了教材原有的呈现，对教材进行了创造性的改造。首先让学生通过“新生儿啼哭”体会呼吸的重要性，自然而然地让学生自主投入到了呼吸系统组成的学习；接着让学生通过角色扮演既可以考察学生自学的程度，又可以锻炼学生的表达能力，增加课堂氛围；接着通过一个尝试“吞咽和呼吸能同时进行吗”，对学生进行了吃饭时不宜大声谈笑的教育；用较大的篇幅设置了多个思考题，通过让学生讨论呼吸道各部分的作用，阐述了讲究呼吸卫生的道理、必要性和做法，将整节课推向高潮，充分有效地将教材知识激活。同时，教师还将生活经验引入课堂，拓展了课程资源。如“吸烟危害”“空气污染如PM2.5”等，不仅活跃了学生的思维，而且有助于培养学生讲究呼吸卫生的意识。2.注重让学生体验学习的过程，因势利导，循循善诱，一步步培养学生讲究呼吸卫生、关注生命健康的情感。本节课的知识大多数学生在教师的引导下，通过自己的尝试、观察和小组同学之间的讨论得来的，完全符合新课程倡导的“过程式教学“。”
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