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第9章 人体内的物质运输 第2节 血液运输的动力器官心脏教学目标1 知识目标能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。能概述心脏生理特征。了解心脏的工作机理，解释心脏瓣膜与血液流动方向的关系。2能力目标通过对哺乳动物心脏的观察，理解心脏结构与功能相适应的特点，培养观察、分析、归纳、推理和语言表达的能力。3情感目标通过问题的创设联系实际，学会关爱生命，形成热爱体育锻炼的健康意识。 重点难点来源学。科。网1重点来源Zxxk.Com心脏的结构和功能。2难点心脏与其功能相适应的结构特点；解释心脏中血液流动的方向。 教学用具 心脏模型，新鲜猪心，解剖盘，解剖器材,塑料盆，红墨水，塑料瓶教学方法 探究实验 讨论学情分析生物学是一门实验科学。初一下学期也进入了课程实验的新阶段。通过半年的学习，学生逐步有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但是本节课仍然对学生观察和记录的能力要求较高，并且要求有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。教学过程（一）复习导入新课回忆血液循环系统的组成之一血管，各血管的功能。教师演示抽血，想一想，为什么在皮带下方抽血呢为学习心脏中血液流动的方向做好知识储备。（二） 教学过程师血液循环系统的另一个组成器官是心脏。大家知道心脏在我们身体的什么位置吗（引导学生手放胸口，初步感受心跳。）板书心脏的位置、大小、形状。师你能感觉到它的跳动吗怎么跳动的呢看动画前请学生注意心脏怎样跳动。师出示动画，生讨论生心脏在收缩和舒张。师收缩和舒张让我们想到心脏由肌肉组织构成，你发现心脏中有血液吗在心脏收缩舒张的过程中血液发生了流动吗 生心脏舒张时，血液流进心脏，心脏收缩时，血液流出心脏。师心脏不断的收缩和舒张，就推动了血液循环流动。（展示课件）板书心脏的功能---血液循环的动力器官。师心脏的功能与它的结构有重要的联系，让我们来观察一下心脏的结构吧。生阅读书本38页，观察心脏的结构图。填写导学案（一看心脏）师总结画出心脏简图明确心脏的上下左右规律上房下室左右颠倒房静室动同侧相通板书心脏的结构，画出心脏简图。过渡立体的心脏模型你还能认出它的各个结构吗师出示心脏模型，指出心尖朝左为正面。学生代表上讲台指认心脏的结构（二看心脏）师请一组学生练一练。（展示课件）师打开心脏模型，观察一下心脏的内部，我们发现了什么（瓣膜）瓣膜可以防止心脏中血液的倒流。（简图上标出血流箭头，并在一边板书房室瓣，动脉瓣）师我们发现肺动脉蓝色，肺静脉红色，说明什么生肺动脉里流静脉血，肺静脉里流动脉血。生填写导学案。师展示课件，请学生代表回答。总结心脏左半边流动脉血，右半边流静脉血。过渡大家想不想亲手摸一摸心脏，看看它的结构呢师解剖观察猪心，注意思考相应的问题.三看心脏师怎样放正心脏的位置（学生思考）出示课件，生分组实验510分钟。1用手捏一捏，（心脏壁由心肌组成）感受心脏壁的厚薄，思考为什么（由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。）2找到房室沟和室间沟，指出左右的心房和心室，左右上下是否相通。3找到与心脏相连的血管。4找到瓣膜，房室瓣和动脉瓣。（注意方向）教师播放视频。请学生代表说一说实验步骤2、3、4.思考步骤1，比较心脏壁的厚薄。过渡心室的挤压可以推动血液流动的距离更远，那么，连接心房和心室的血管中血液的流向是怎样的板书三心脏中血液流动的方向生在黑板心脏简图上用箭头标出血流方向。师展示课件。师怎么循环流动呢（与全身毛细血管相连，教师补充简图）用文字表述静脉心房心室动脉（展示课件）师出示心脏中血流动画。思考心脏是否会休息怎么保护我们的心脏生讨论板书设计一、心脏的大小和位置二、心脏的功能动力器官三、心脏的结构四、心脏中血液的流动静脉心房心室动脉教学反思本节课动手实验与探究学习相结合，为学生拓展学习的时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到学习过程中，借助于多媒体教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。 本课教学重点在于思考过程中发现问题，从观察和讨论中解决问题。学生总结，使学生明确总结的方法、内容和步骤，培养经常总结的习惯，不仅要有个人的总结，还要有集体的总结，达到相互交流促进的目的。 本课以观察为主，即“提问观察讨论操作总结”教学模式。我始终努力创造一种和谐的学习气氛，使学生乐于学、勤于思，引导学生，一环连一环，一个问题接一个问题，探求类推概括出新知识，培养学生的观察概括能力，展示重点，突破难点，然后通过自学与讨论相结合的方法，掌握观察学习的方法，锻炼学生自我学习和观察的能力。 由于受知识水平和心理发展水平的限制，部分学生还不具备丰富的想象力，较难以动态的形式想象出心脏的跳动与血液流动的过程。适时利用媒体展示，辅助学生完成想象。 本课还以多种形式，从多层次，多方面来认识心脏的结构和功能。比如，现场解剖新鲜的猪心脏；用空塑料瓶模拟心脏的跳动；用相关录像进行观摩、小结等；同时，还要引导学生亲身体验，相互感觉等。
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