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识字3小青蛙说课稿 各位老师，大家好，今天我说课的内容是小青蛙。下面我将从教材、学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面呈现我的说课。 一、说教材 小青蛙是小学一年级语文下册第一单元识字课中的第三课，这是一首儿歌形式的字族文识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。本课共有12个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙的联系起来，很有特点。 二、说学情 低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，那么让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。 三、说教学目标和重难点 根据语文课程标准对低年级识字教学的要求，针对本课特点，我把本课的教学目标定为 1.认识12个生字，认识病字框，规范书写七个生字，培养自主识字和写字能力，这也是本课的重点。 2.正确流利朗读课文，知道青蛙是益虫，培养学生爱护小动物的情感。这也是本课难点。 3.能辨析以“青”为母体的五个形近字，体会形声字的构字规律。 四、说教法学法 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。因此在教法上采用促进学生自主、合作、探究性学习的情景教学法和自主识字法以及以读代讲法。充分利用多媒体直观教学手段，创设情景，开展活动，引导学生积极主动地投入学习活动中去。 在学法上根据教学内容和学生年龄特点、兴趣爱好及认知水平，采用圈点勾画法，游戏学习法，生生互助法等学习方法，让学生在乐意参与的活动中，主动探索，自主学习，合作学习。 以上是我说课的所有内容，感谢各位老师的倾听。2
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