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中国的气候教案第1课时 气候复杂多样（一）【教学目标】 知识与技能能够运用地图归纳我国冬、夏季气温分布特点，并能初步分析其原因。 过程与方法运用地图及相关资料进行分析和归纳。 情感态度与价值观树立因地制宜、合理地利用资源的科学的发展观。【教学重点】（1）我国气温的特点和温度带的地区分布。（2）阅读等温线图。【教学难点】阅读等温线图。【教学方法】读图、析图、比较、讨论、多媒体辅助。【教学过程】一、新课导入多媒体展示哈尔滨和广州春节照片。教师同是春节期间，南北方的气温差异为什么如此之大我们来试着从本节课中寻找答案。二、新课学习（一）中国冬季南北气温差异 多媒体展示中国1月平均气温分布图。引导学生读图（1）依据图例，读取数值。引导学生在1月气温分布图上，从数值的变化归纳出冬季气温的空间分布规律是由南向北逐渐减小。结合太阳光照图和季风图，初步分析原因。（冬季，北方正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光热少。同时，北方邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒）（2）观察等温线的延伸部分和突变部分。引导学生找到0等温线，并用彩笔描下来。（0等温线大致沿秦岭淮河一线方向延伸。）进一步结合地形图，引导学生观察0等温线穿过的地形区、河流，观察发生变化的地方，思考变化原因。（0等温线穿过秦岭淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯折，说明等温线的分布和纬度位置密切相关，同时受到地形的影响。）（3）观察等温线的疏密程度。在1月气温分布图上，把图分成东、西两部分，引导学生先观察出东部地区的等温线疏密，而后对比西部地区。（西部地区的等温线相对东部要稠密，说明气温的空间差异要大）引导学生结合地形分析原因。（西部多高原、山地，气温垂直变化大）（4）阅读气温极端数值。在1月气温分布图上，查找最南、最北气温极端数值，通过计算气温差值说明气温空间分布的具体差异。教师总结中国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。（二）中国夏季南北气温差异 多媒体展示中国7月平均气温分布图小组讨论与1月份气温分布特点相比，7月等温线数值有何特点7月等温线延伸方向是什么在何处出现明显弯曲为什么7月等温线分布的疏密程度如何7月南、北气温的极值是多少。学生回答7月等温线数值大多大于20，数值变化仍是由南向北递减；等温线大致与海岸线平行，在四川盆地的西部出现向南的弯曲，这与地形有关。相对1月等温线，7月等温线更稀疏，说明气温的南北差值较冬季小，此时最南最北的气温差值也相对较小。教师总结中国冬季南北气温都较高。（三）温度带分布承转过渡根据气温的南北差异，结合农业生产实际，以活动积温为主要指标，进行了温度带的划分。1.温度带的分布规律和分布地区 多媒体展示中国温度带的划分图、地形图。引导学生读图（1）依据图例，观察六个温度带的具体分布位置，找到从南向北温度带分布的规律。（从南向北依次为热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带，此外，还有高原气候区）（2）结合行政区图、地形图进一步明确温度带的分布。（3）读温度带的分界依据。（活动积温）（4）读特殊纬线和特殊地界线。（北回归线穿过热带和亚热带；秦岭淮河一线与亚热带和暖温带的分界线大致重合。） 多媒体展示中国温度带的划分图和地球上的“五带”。小组讨论中国的五个温度带与地球上“五带”的区别。“中国温度带划分”中的“热带”和地球上“五带”中的“热带”在我国的范围一致吗学生回答中国五个温度带是根据中国的实际情况对地球上“五带”的进一步细分。“中国温度带划分”中的“热带”和地球上“五带”中的“热带”在我国的范围基本一致2.温度带分布与生产和生活的关系 多媒体展示各温度带水果、民居建筑、作物熟制等。小组讨论不同的温度带，人们生产和生活的差异。引导学生回答。四、课堂练习学练优课堂达标训练。五、课堂总结通过本节学习，我们学会了等温线地图的阅读，了解了我国南北气温的差异和温度带的划分，以及温度带分布与生产生活的关系。我国面积广阔，南北气温差异大，要因地制宜、合理地利用资源，使人和环境协调发展。六、作业布置学练优课后巩固提升。【板书设计】
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