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部编教材一年级下册语文20.咕咚一、游戏导入,渗透识字方法1.小朋友,你们喜欢玩游戏吗上课前,我们先来玩一个游戏“学一学”。学什么呢根据老师的提示，你来模拟出声音。听明白了吗小鸡的叫声,谁会模仿 叽叽叽。小青蛙的叫声呱呱呱。第三个有点难,需要好好回忆。范老师的笑声。“哈哈哈”2.小朋友,“学一学”只是游戏的第一关。游戏的第二关是“猜一猜”。这三种声音都可以用汉字表示。老师这儿有三组汉字,猜一猜哪一组汉字是谁的叫声为什么 PPT出示1.哈哈哈;2.呱呱呱;3.叽叽叽提问小鸡的叫声应该是几号 为什么（小鸡的叫声是“叽叽叽”。“叽”的左边是一张口,说明和嘴吧有关，右边是个“几”。）对,“几”的读音和“叽叽叽”很像。你是根据字形和读音猜出来的,对吗3.谁能像这样来猜猜小青蛙的声音是几号汉字“呱呱呱”。它左边是一张口,表示嘴巴叫,右边是“西瓜”的“瓜”，读音很像。你说得很清楚。那范老师的笑声就是几号 我们把这三个词读一读。4.你看,汉字就是这么有趣现在请你再来猜猜,这两个字读什么 出示“咕咚”生读，说说你是怎么猜出来的（“咕”左边一个口,右边是一个“古”。“咚”,左边是个“口”,右边是个“冬”）她到底说得对不对呢拼一拼。gu dong刚刚猜对的,自己给自己掌声。都猜对啦,太厉害了今天我们上的这节课就和“咕咚”有关。二、初读感知,多形式认读生字1.今天我们学的课文叫咕咚,看范老师写课题。读一读课题。板书课题2.这个故事里呀,是这么写“咕咚”这个声音的。出示课文第1自然段，师范读。这“咕咚”声是怎么回事谁能用自己的话说一说 “咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音掌声送给他读书就是要读出自己的想法,用自己的话来说。木瓜掉进湖里的声音是 “咕咚”。看,木瓜掉进湖里的“掉”字,左边是什么偏旁说明这个字和什么有关对,你真聪明,把前面学的识字方法马上就用上了。你们看,范老师手里拿着一支笔。啊呀,没拿牢,怎么啦动作演示笔掉下去手没拿牢,东西就掉了。你掉过什么3.课文里是木瓜从树上掉下来。木瓜怎么就会从树上掉下来的呢自己读一读这段话,再想一想。生自由读第1自然段木瓜怎么会从高高的树上掉进湖里的呢因为木瓜熟了。我们看看这个“熟”字。它的下面是什么四点底。这个四点底和什么有关和火有关。 “四点底”表示和火有关,比如我们的“蒸”“煮”,都是“四点底”。哦,那我明白了,“熟”就是把木瓜放在火上烧,烧到可以吃了,是这个意思吗那这个“熟”是什么意思这个“熟”是木瓜在树上长长长,长熟了的那个“熟”。谢谢你，我现在明白了。木瓜熟了会从树上掉下来,那桃子熟了会不会从树上掉下来苹果熟了会不会从树上掉下来梨子熟了会不会从树上掉下来原来食物的果实成熟了都会从树上掉下来。这是一种很正常的自然现象,对不对好的，弄明白了。我们一起来读一读第一自然段。4.木瓜熟了,掉进湖里,发出“咕咚”的声音,这是一个很自然的现象,结果却引发了一个很有趣的故事。待会儿,老师要请你们自己来读一读。读之前,老师有一个建议给你们。你可以这么读看看图,读故事。不认识的字可以借助拼音读,也可以猜着读。争取把故事读正确,读流畅。现在请打开课文。很快翻到的小朋友,人坐正,书拿好,眼睛看着书,认认真真地,开始读吧5.你认为自己能够借助拼音猜着读，基本把课文读正确的,请用自信的眼睛看着我。都很自信哦那我们来合作读一读故事。6.师读第1自然段,请一生朗读第2自然段,师一边倾听一边给在跟读的小朋友献上大拇指。谢谢这位小朋友我刚才把三个大拇指送出去了。因为刚才她在读的时候这三个小朋友眼睛紧紧地盯着屏幕,嘴巴跟着动,是不发出声音的读。这就叫会学习,不浪费时间。你们明白了吗刚才她读得怎么样很好就应该把掌声送给她。全班鼓掌这里“吓”是个生字,没有写拼音,但你读得很准确。老师很奇怪,你是怎么猜出来的它左边是一个“口”字,右边是它的读音“下”。和我们猜“咕咚”的方法一样,对不对生点头你的猜测很有道理。我们一起读一读这个生字“吓”7.课文里说兔子吓了一跳,就大喊起来,喊声被猴子听到了。谁接着读第三自然段8.小猴子的大嗓门一喊啊,好多小动物都听到了,“这一下可热闹了”。谁来接着读第四自然段生评价呀”“哇”都是带口字旁的语气词,挺难读的。请跟着老师读。整句连起来读。刚才他虽然语气词读错了,但他这个字读对了。出示“鹿”字这个字读这是个生字,课文里也没注拼音。你们们怎么知道这个字读lu呢（生说认字方法）哦,那你有什么办法可以帮我们记住它有时候,我们也可以把识字和看图结合起来。来,我们看看图上小动物个跟着一个,先是谁狐狸然后山羊接着是小鹿和故事中的语句完全对上了。有些时候,图文结合着,我们也可以把字猜出来。再读一读鹿这里有一个词,课文里注音了,不过,还是挺难读准。出示“逃命”谁会读性命有危险咧,赶快逃。所以,这个“逃”字是什么偏旁“命”是个后鼻音,再读一遍。大家都拼了命地跑,这就是在逃命啊瞧,连大象都跟着跑了。谁来读第5自然段9.兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,“咕咚”这一下,大家都明白了大伙你看看我,我看看你,都笑了。三、紧扣“跑字,表演探究心理1.故事读完了,小朋友有什么问题想问吗会提问的小朋友才是真正会学习的小朋友。（为什么大伙都会笑啊）这个问题好大伙一开始都吓得要死,最后为什么都笑了呢老师把这个问题写在黑板上。板书“笑”还有吗2.范老师这儿有两幅图,可以帮助大家来思考提问。出示课文插图一“木瓜掉进湖里”图我们知道木瓜掉进湖里发出“咕咚”声,是一种自然现象。可是后面,大家都一出示“大伙一个跟着一个跑”图看了这两幅图,你有什么问题（为什么大伙儿都听小免子的,跑起来了）对啊,咕咚,这个声音很正常,大伙儿怎么都跑起来了呢板书“跑”为什么大家都不思考,而是直接跟小兔子跑3.这个问题问到点子上了。我们们先来看看兔子为什么要跑。板贴兔子图片请一个小朋友来读第2自然段。兔子为什么要跑 板书“吓”,板贴“拔腿就跑”我请一个小朋友来做一做这只兔子。兔子,你原先在湖边干什么你看风景时心情怎么样现在你就在这儿开心地看风景。我就是树上的木瓜,等会儿我会掉下来。其他小朋友看他表演,等会儿要说出好在里、不足在哪里。听清楚了吗教师突然发出“咕咚”声,生一听到,转身,拔腿就跑生评价， 师生根据意见和建议再表演一遍,这回表达得相当到位4.猴子看见了,问兔子为什么跑。可是课文里没写猴子怎么问。谁能来做做这只小猴子,问问小兔子。这只兔子是怎样回答猴子的。小兔子还可能怎么回答小兔子从没听到过咕咚声。她害怕这个声音。于是它拔腿就跑读读这两个词吓了一跳、拔腿就跑。5.现在我们明白了一一小兔子为什么要跑（小兔子是被咕咚声吓了一跳,所以跑）那小猴子为什么要跑呢板贴猴子图片自己读一读第3自然段。因为小猴子听兔子说咕咚很可怕。你很会读书,关注到这个词“一听”说明小猴子当时根本没有思考，想都没想,是“跟着跑”板书“跟着跑”。他一边跑还一边叫不好啦,不好啦,“咕咚”来了,大家快跑哇6.现在,我请三个小朋友,一个演小兔,一个演小猴,一个演咕咚。三位学生上台表演,小朋友把“吓了一跳”“拔腿就跑”“跟着跑”“一边跑边叫”都表演演出来）7.小猴是听了兔子的话,自己没动脑子跟着跑。狐理呀,山羊啊,小鹿哇,他们是怎么跑的板贴三个小动物在一起跑的图片自己先读一读课文。他们听了猴子和兔子的话,一个跟着一个跑。板书一个跟着一个跑他们一个跟着一个跑,而且也是一边跑一边叫快逃命啊,“咕咚”来了8.现在请四人小组自己已演一演。一个演兔子,一个演猴子,另外两个小朋友可以任选狐狸、山羊、小鹿来演。“咕咚”声可以大家一起喊。生四人小组表演,有的站起来,有的围成圈,气氛热烈哪一小组上来演我们读着演着,脑袋瓜里就出现了刚才表演的画面。这样,就把书读到自已心里去了。回去后,我们再把这个故事演一演,下节课可以演得更好。四、盘点生字,观察学写汉字1.根据故事的前半部分,老师编了一首儿歌。这首儿歌是这样的木瓜熟了，掉进湖里，咕咚一声，吓得大家,拼命跑呀,拼命一一跑”生读,配乐读,拍手配乐读2.课上到这里,我们知道了这些小动物为什么要跑。课前有一位小朋友提出的问题，“最后为什么大家都笑了呢”我们下节课再来学习解决。3.接下来,我们来学写两个字。PPT出示田字格里的“吓、怕”这两个字都是什么结构今天左右结构的字特点都是范老师加上虚线,你们就明白了左窄右宽的结构。还要掌握它的重点笔画。仔细看看“吓”和“怕”,重点笔画是哪一笔写的时候,还要突出重点笔画。看老师写一遍。师范写怕,左边“竖心旁”,一竖要拉长。右边是个白,起笔要对牢师生再写一个,要求学生把不足的地方改正了再写。今天这节课我们先学到这里。下课
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