教科版五年级下册科学4.4《热在金属中的传递》.docx

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4.热在金属中的传递教学设计【教材简析】本课主要让学生观察和探究“热传导”相关的问题。通过实验“在金属条的一端加热,另一端是否会热起来”,观察热在金属条中的传递过程和方向。本课教材由四部分组成第一部分聚焦,教科书再次引用上一节课加热牛奶的例子,引入问题“喝汤时金属勺变热现象中,热是怎样传递的”。第二部分探索,首先让学生根据已有生活经验对聚焦问题表达自己的预测;其次是让学生进行“热在金属条中的传递”的实验,直观观察一根金属条上热量的传递;接着让学生进行“热在金属片中的传递”实验,从而对热传导过程和方向产生新的认识。第三部分研讨,在经历观察与探究活动的基础上,让学生充分发表关于“金属条上的热是通过什么传递过去的”“热在金属条和金属片中分别是怎样传递的”“在金属条和金属片中,热的传递方式有什么相同特点”等问题的看法,希望学生认识到现热量的传递有一定的方向性,通常热从温度高的物体传向温度低的物体。第四部分拓展,通过一张综合的图片展示热传递的三种方式,热传递主要有热传导、热对流和热辐射。 【学情分析】在前几节课中,学生充分探究了与水有关的温度变化实验。将牛奶浸在热水中,牛奶会慢慢热起来,热水会将热量传给牛奶。生活中,我们常常会使用金属的汤勺,在接触热汤或者米饭以后,勺柄会慢慢的热起来。这其中的原因就是热汤的能量传递到了勺子的勺口部分,然后又从勺口部分传到了勺柄。这里的热传递方式主要是靠热传导。学生基于这样的生活经验对热传导的概念都有了一定的认识,但是学生还不能理解抽象的热传导的传递过程和方向。让学生尝试着自主设计实验,观察热在金属片中的传递过程和方向。然后综合观察结果,分析热传导过程中的共同特点,有助于深化“热量可以在物体内和物体间传递”概念的理解,培养动手实践的能力。还为下一课热在水中的传递打下基础。【教学目标】科学概念目标1.知道热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。 2.理解热可以在物体内和物体间传递。 3.发现热量的传递有一定的方向性,通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 科学探究目标1.从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。 2.交流与制订比较完整的探究计划,设计单一变量的实验方案。 3.交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。 4.运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。 科学态度目标1.形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。 2.分析热传递的原因,养成以事实为依据的意识。 3.在小组合作时,积极沟通与交流,综合考虑小组成员意见。 4.养成认真仔细、一丝不苟的实验态度。科学、技术、社会与环境目标1.通过生活、自然中的一些简单热现象,了解热传递的一些特点。 2.描述各种各样的热传递和生产、生活的关系。 【教学重难点】重点热量的传递有一定的方向性,通常热从温度高的物体传向温度低的物体。 难点从热在金属条和金属片中传递的两个实验中,归纳概括热传递的方向性,掌握热量传递的特点。【教学准备】为学生准备铁架台、铁夹子、金属条、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、金属圆片、火柴、蜡烛、感温油墨、学生活动手册等。 教师准备热的传递方式班级记录表、课件等。【教学过程】一、聚焦1.出示图片教科书 65 页图片 问题一汤勺的勺柄为什么会烫手 问题二你们还发现过类似这样的情况吗 2.聚焦问题热是怎样传到勺柄的 设计意图通过生活中的金属勺变烫的生活经验,唤起学生的前概念“热可以在温度不同的物体中传递”,启发学生思考在同一个物体内热传递的过程和方向。二、探索 1.猜测热是怎样传递到勺柄的 (1)出示记录单,学生思考,并用箭头将想法画在记录单上。 (2)小组交流,说说热在汤勺中是怎样传递的。 2.观察热在金属条中的传递 (1)出示实验材料、装置图,学生了解实验的设计。在一根金属条表面均匀涂上蜡,然后将金属条固定在铁架台上,用酒精灯加热金属条的中部,观察金属条上蜡的变化;或在金属条上涂上感温油墨,加热金属条,观察感温油墨的颜色变化。 (2)学生了解实验设计后,引导学生说说实验注意事项。(3)学生开展实验探究,教师巡回指导。 (4)学生记录,师生交流实验中的发现。 3.观察热在金属片中的传递(1)教师出示金属片,学生推测热在金属片中是怎么传递的。 (2)提出问题怎样让金属片上的热传递可以“看到” (3)小组设计实验方案,交流实验方案。 (4)小组实验。按照教科书 66 页,在涂有蜡或感温油墨的金属圆片边缘的一个点上加热,观察变化情况。在涂有蜡或感温油墨的金属圆片的中心加热,观察变化情况。 (5)引导学生交流实验中的发现。 设计意图让学生先交流和预测热在勺柄中的传递过程,希望学生能注意到勺柄中的温度变化,对理解热传递的方向性有一定的铺垫。其次,开展“热在金属条中的传递”实验和“热在金属片中的传递”实验,希望学生直观的看到热在物体中的传递过程,对热量的传递过程和方向有一定的启发。三、研讨 1.全班进行交流研讨(1)热在金属条上是通过什么传递过去的 (2)热在金属条中是怎样传递的热在金属片上又是怎样传递的(3)热在金属条和金属片中,热的传递方式有什么相同热点 2.整理、概述对热传递的认识。 设计意图通过归纳和梳理,进一步比较热在金属条和金属片中传递的异同点,在比较的基础上,学生认识到热量的传递有一定的方向性,通常热从温度高的物体传向温度低的物体,或从温度高的部分传向温度低的部分。四、拓展 出示图片或课件,学生进一步了解三种热传递的方式。 设计意图在知道“热量的传递有一定的方向性,通常热从温度高的物体传向温度低的物体”的基础上,了解热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。【板书设计】【记录单】 日期 推测热在金属条、金属片中的传递路径,并用示意图或文字记录。热在金属条中的传递热在金属片中的传递(1)热在金属片中的传递(1)我的发现【学生活动手册说明】推测热在金属条、金属片中的传递路径,并用示意图或文字记录。 观察金属条上蜡(或感温油墨)的变化,用示意图或文字记录出热在金属条中的传递。 观察热在金属圆片中的传递,根据蜡(或感温油墨)的变化情况,画出热的传递过程。1.在金属圆片的边缘上一个点加热。 2.在金属圆片的中心加热。 填写我的发现时,可以参考教科书第 67 页拓展部分三种热传递方式的手绘图。
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