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姓氏歌教学设计原州区第十一小学 李敏学科 语文 年级 一年级 4 月 17 日课 题姓氏歌课 型课文主讲人教材简析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。学习目标1.认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”。2.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。教学重点难 点重点认识12个生字，会写7个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”。难点诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。课前准备课件、识字卡片课 时安 排2教材处 理 本文分为两部分，第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学。根据这一特点把课文分为两课时进行教学。第 一 课 时学习目标1.认识12个生字，会写3个生字，认识新偏旁“弓、钅、走”2.能正确地朗读课文。教学流程共 案个 案设计意图一、谈话导入，揭示课题1.介绍新朋友，引出“姓氏”。2说说自己姓什么。3揭示课题，并板书。4.认读百家姓节选。创设情景，认识新朋友“胡图图”，由图图姓胡引出问题“你姓什么”学生举手发言讨论，揭示课题“姓氏歌”，认读百家姓节选。二、朗读感知，学习生字1.初读课文，整体感知。（1）出示课文，师范读，生听读，并标出小节。（2）组织学生自读课文并圈出生字多读几遍。2、识记字词。师图图说要想读好课文，必须先要学会生字，那我们跟着图图一起去看看今天要学的生字宝宝好不啊生认读生字小老师带读选择喜欢的字带大家读开火车读生字。师去拼音读。小狮子听说大家这么厉害，也想来考考大家，看看你用什么方法能记住这些生字宝宝。生同桌讨论用自己的方法识记生字。出示“木子李，弓长张”等，引导学生观察并说说自己的发现。（生字组合特点）3、开展闯关游戏。师图图为了鼓励大家，特地给我们准备了很多漂亮的气球，看谁抢得快。同学们准备好了吗生开火车读生字。抢气球。看谁识字多。爬楼梯。三、合作朗读，找出姓氏。师儿歌中写了哪些姓氏请在姓氏下用符号标出来。（重复的姓氏只标一个）解释“复姓”。四、回顾文段，练习说话。1.句子对答赛（1）第一局师生对答赛师生分颜色对读句子（2）第二局学生对答赛男女对读分组对读（3）同桌问答根据课后题示范，同桌交流说话。五、小结收获，布置作业。1.把生字宝宝和词语宝宝读给爸爸妈妈听。2.试着把课文读正确读流利。利用实际生活中孩子们最喜欢的动画人物入手，激发学生的学习兴趣。从音到字，结合游戏，循序渐进引导学生学习生字，激发学习兴趣。通过李、张两字的示范作、用，让学生掌握方法，再运用方法发现其他生字的组合特点。以游戏的方式设计了多种挑战练习，让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字和词语，最后生字回文，有效巩固了识字。通过师生对读、生生对读的方式在比赛中培养合作学习的精神，同时让学生在不知不觉中熟读文段，巩固生字。学完每一课让学生说说收获，从而体会到学习的快乐，让他们更加喜欢上学习语文。板书设计2.姓氏歌课后反思
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