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人教版一年级语文下册棉花姑娘教学设计教学目标 1知识与能力认识本课“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁，规范书写“病”，初步培养学生自主识字和在生活中识字的意识。了解益虫等相关科学知识。2过程和方法理解课文内容，通过教师范读，分角色朗读中体验故事中角色的心情，读出祈使句请求的语气。课后收集资料了解更多的益虫以及一些科学知识。3情感、态度、价值观喜欢朗读童话故事，从内心爱上阅读。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重难点 1. 读出课文中祈使句请求的语气，读好对话。2. 积累反复结构的短语。课前准备多媒体课件；动物头饰；动物图片及字卡教学设计一、揭题导入。1、直接写课题，今天我们来认识一位新朋友，谁来读读她的名字大家来看“娘”这个字，单独出现的时候要读二声，请同学们跟老师来读。当它出现在“姑娘”这个词语中，发生了什么变化（生）谁来读读。师注意到这个词的正确读音，谁能再来读一下课题。指名两位，全班读。二、初读、识字1、下面请同学们打开书，翻到102页，摆好读书姿势。（稍停，看看，评价）听好老师的要求（放慢语速、吐字清晰）（1）自读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到读音有困难的字借助拼音多读几遍。（巡视，指导读书姿势）2、（出示看拼音词语）大家看,棉花姑娘给我们带来了新的词语，自己先读一读。 棉花 姑娘 治病 燕子 别人 树干 忽然 惊奇 七颗 瓢虫 碧绿 吐出 谁来当小老师领读（注意正音）3、去掉拼音你还会读吗第一行谁来，第二行，第三行。小老师读的真棒（大家一起读，每个词读两遍）4、生字宝宝又来了，自己大声读一读。哪个字不好记，你有什么好办法偏旁换一换，熟字加一加，联想生活实际，偏旁表意。5、这些生字宝宝可真淘气，一出门就走散了，谁来帮它们找朋友同学们真了不起，一下子就把好朋友找到了。6.现在咱们来做一个摘棉花的游戏，每个字大声读两遍，棉花就摘下来了。准备好了吗（全班练习）生字记得真牢固三、指导朗读（1）整体感知下面我们一起打开课本，去课文里看看，棉花姑娘发生了什么事1、这篇课文一共有6个自然段，我想请6位同学接读课文。其他同学，摆好读书姿势，边听边思考这样一个问题，课文中出现了哪几位小医生呀燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫 评价同学们真是火眼金睛啊再来跟他们打声招呼吧2、看着这些小医生，你能把句子补充完整吗出示棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮她治病，可是他们都帮不了她，最后（ ）治好了她的病。像他这样，谁再来说一说（2）学习第一自然段棉花姑娘为什么要请这些医生来给他治病啊自己读读第一段，生先说，你能用上“因为所以”来告诉大家语言训练点学会运用关联词语进行口语表达，使表达更流利、准确1、师看来棉花姑娘特别害怕这些蚜虫，那蚜虫对于植物究竟有什么危害呢咱们一起来看一看。这些蚜虫最喜欢吸棉花姑娘的汁液，咬棉花姑娘的叶子，蚜虫是世界上最具破坏性的害虫之一2、（出示棉花姑娘被咬图片）这个时候棉花姑娘最想说什么看看图片，谁来说一说。预设生我觉得棉花姑娘很难受得都快哭了。你体会到了棉花姑娘的情感生嘴角向下撇着，头都抬不起来了，看上去非常严重。 都快病死了 你观察到了她的表情生她的叶子都被咬的有了很多洞你观察到了棉花姑娘叶子上的变化，你真仔细师如果你是棉花姑娘想些什么呢预设生谁来救救我啊生来给我治病啊，我好想快点好起来啊生医生救救我吧师是啊，她多么盼望有医生来给他治病啊3、你能读出棉花姑娘对医生的盼望吗你来试试，你来试试（指名读2个）师看来大家都能感受到棉花姑娘这种痛苦啊，让我们一起读出她的心声吧教师引导学生，通过看图，感悟棉花姑娘此时的痛苦，体会她盼望与焦急的心情。 （3）细读2--4自然段。1、感叹号相同之处接下来，咱们就来看看棉花姑娘是怎么请他们来治病的自己读读2-4自然段中棉花姑娘和三位医生的对话，说说有什么相同之处（ 课件出示三个自然段）你有什么发现预设生发现棉花姑娘说的话都是一样的。 嗯你发现了他们说话内容相同，还有吗预设生发现感叹号，（课件感叹号变红）师评嗯标点符号十分重要，你的小眼睛真亮啊那感叹号表达了棉花姑娘什么心情啊预设生都有一个请字。为什么棉花姑娘用这个请字。生请别人帮忙有礼貌。此时此刻的棉花姑娘多么疼痛啊，这个请字更能体会出棉花姑娘什么心情急切。她多么盼望能有人来给他治病啊谁想来读一读棉花姑娘说的这句话。师随着叶子上的虫越来越多，棉花姑娘已经难以忍受病痛，她盼望治病的心情也越来越迫切。谁能再读读这三句，相信你更能读出棉花姑娘内心的感受自己先练练听同学们读的这么好，老师也想和大家一起合作读。老师读旁白，同学们来读棉花姑娘评价同学们进步真大你们都读出了棉花姑娘的恳切啊三位医生又有什么样的心情呢自己先体会体会小医生们不能帮助棉花姑娘治病，替棉花姑娘着急，同情可怜棉花姑娘。 小结一个感叹号，让我们体会出了小医生的无可奈何，无能为力。 3、分角色朗读现在我们分角色来朗读，体会他们彼此的心情谁想来读燕子，青蛙，啄木鸟展示一组。 小结 同学们读得真精彩，在读书中我们知道了燕子是吃空中飞的害虫，啄木鸟吃树干里的害虫，而青蛙只能捉田里的害虫。 相机板书分角色朗读是体验课文内容的方式之一。创设情境让学生分角色表演，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去想象，去体验。以读演代讲，感悟课文内容。突破朗读的教学重难点。（4）学第5自然段。1、就在大家都帮不了棉花姑娘的时候，忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光啦此时棉花姑娘有什么反应文中有一个词语最能概括出来，快打开书读读第五自然段，看看你能找到吗 惊奇什么事惊奇就是惊讶奇怪，你能不能体会着读一读棉花姑娘的话师你读出了棉花姑娘的惊讶与不解，是呀他们到底是谁呢 生七星瓢虫。2、师你对她们有了解吗生自由说说 评价你的课外知识真丰富老师还知道一只七星瓢虫一天能吃掉130多只蚜虫呢相机板书蚜虫让我们来听听七星瓢虫的自我介绍吧4、在七星瓢虫地帮助下，棉花姑娘的病好了。让我们一起去棉花地看看吧 5、同学们，你们看到了什么棉花姑娘的病好啦// 她又有了碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花了带着你的体会读一读这段话。看大屏幕上两句话比较句子（碧绿碧绿 碧绿的叶子 雪白雪白的雪白的棉花）你认为哪句更好。第一句好，为什么觉得叶子更绿，棉花更白。除了说碧绿碧绿的叶子 ，还可以说碧绿碧绿的 雪白雪白的棉花 雪白雪白的 小结你的语言真优美，我们在朗读时，要读好这些反复的词语。师看，治好了病的棉花姑娘多美丽啊，一起读一读。四、书写天地棉花姑娘更美了，但我们都不会忘记他生病时的痛苦，病这个字怎么写，一起来看，我们需要注意什么病字旁横要短，撇要长，点提紧挨撇。横折钩要舒展。右手食指书空。摆好写字姿势，一尺一寸一拳，开始书写。五、拓展延伸这节课我们认识了四位医生，他们有什么本领大自然中还有很多的益虫，课后大家可以去查阅资料，了解他们。好下课。出示很多昆虫照片 （图文结合）在课的最后阶段，利用拓展延伸环节引导学生多读书，使得课内课外紧密结合，同时提高学生的阅读积极性，从更多的科普课外书中去了解科学，喜欢科学，探索和发现身边科学。六、板书设计 19 棉花姑娘 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 空中飞 树干里 田里 蚜虫5
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