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教材背景分析教材分析这篇课文是义务教育课程标准实验教科书部编版小学语文一年级下册第八单元的第一课。本单元的主题是“我们身边的科学”。棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。学情分析一年级的学生爱想象，善于异想天开。棉花姑娘一课中，老师利用换位想象“假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样”“啄木鸟也没有办法帮棉花姑娘，她心里会怎么想”通过多次的联想，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走入了文本，走进了文本，与文本中的人物进行了无障碍的交流和沟通，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。教学目标1知识与能力 正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。2过程和方法在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。3情感、态度、价值观 （1）在朗读中感悟棉花姑娘盼望医生医治的心情，同时懂得帮别人时要有礼貌，不能帮别人时也要有礼貌。（2）树立保护益虫的意识。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。教学难点 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。让学生树立保护益虫、益鸟的观念。课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫。教师2.熟读课文，了解课文中提到的小动物的特点。学生课时安排一课时教学过程一、复习词语导入，读课题1、今天我们继续学习棉花姑娘， 齐读课题。2、开火车读生字词，选择喜欢的词语说话。二、读感悟，理解课文。1.体会感情，学习第一自然段1出示课件，仔细看图片，说说你发现了什么看资料，了解蚜虫生自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。2 假如你是棉花姑娘，你身上爬满了可恶的蚜虫，你最想怎么样3哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“ ”划出。如果你是棉花姑娘，你会怎么想反复读读。4学生领悟感情,再指名读、男女生赛读。抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得使学生在不知不觉中成为童话中的棉花姑娘，感受棉花姑娘内心的着急和对蚜虫的厌恶，并表达自己的情感体验,实现心与境的和谐。2、学习2-4自然段。1质疑过渡，引导探究可怜的棉花姑娘病痛难忍，她请求过谁为自己治病，生回答，老师贴小动物燕子、啄木鸟、青蛙它们怎么说的自由读2-4自然段，边读边用“ ”画 出棉花姑娘的话，用“ ”画出其他动物医生的话。2棉花姑娘是怎样请求小动物的出示句子，指名读。（3）棉花姑娘多有礼貌呀多盼望医生给自己治病呀我们来听听燕子医生、啄木鸟医生、青蛙医生是怎么回答，请同学们练习读读他们的话。同学们读得多认真呀谁愿意分享你的朗读呢你来扮演燕子，读完你来扮演啄木鸟，你来扮演青蛙。其他同学也想扮演角色吧这时可分小组分角读一遍2一4段，大屏出示第十二张幻灯片。4出示字条，生读一读。抽生贴在对应的小动物旁边。58人小组讨论燕子、啄木鸟、青蛙为什么眼睁睁看着棉花姑娘受苦而不帮忙呢你能用“因为所以”说一说吗6小结他们不是不帮，而是“心有余而力不足”呀，你们发现了吗，他们都因为不能帮助棉花姑娘而诚恳的道歉了呢。请同学们根据自己的感受读2-4自然段自己喜欢的小动物说的话。7师生分角色朗读2-4自然段3、紧扣上文，学习5-6自然段。1棉花姑娘的病这么重，燕子、啄木鸟、青蛙都治不了，这是她的心情怎样（生答）到底谁帮助她治好了病自由读一读第5自然段。（生反馈，师贴图七星瓢虫）2七星瓢虫的本领大吗你从哪里知道的3 教师补充七星瓢虫资料。4七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样你从哪个词知道的惊奇，你表演一下这个神态吗5 带着这份惊奇，我们一起读一读第5自然段。6引读第六自然段，看图理解“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”。你还能用他们形容什么7棉花姑娘此时的心情怎样棉花姑娘想对七星瓢虫说什么呢4、师生合作表演童话故事。学生分别扮演自己喜欢的小角色棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫这一环节，老师的加入可以一下拉近了师生之间的距离，和谐了师生关系，令孩子们倍感亲切，学生在轻松与愉快的心境氛围内获取了知识。三、归纳总结，拓展延伸通过今天的学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是大自然最勤劳的医生，燕子会捉空中的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，七星瓢虫会桌叶子上的蚜虫。你还知道那些自然界的医生呢学生交流，教师补充益虫、益鸟的相关资料。（师板书保护益虫、益鸟）“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。四、板书设计19、棉花姑娘燕子 捉空中飞的害虫保护益虫、益鸟啄木鸟 捉树干里的害虫青蛙 捉田里的害虫七星瓢虫 捉叶子上的蚜虫6
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