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山坡羊潼关怀古说课稿作者孙忠鑫尊敬的各位评委老师好我今天说课的题目是山坡羊潼关怀古。现我就从说教材分析、说学情学法、说教法、说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计这几方面进行说课。【说教材分析】山坡羊潼关怀古是人教版八年级语文下册第五单元第25课诗词五首中的最后一首元曲。学习本单元旨在结合自己体验评价古人写景、叙事、抒情、议论的艺术，体会语言运用的妙处。在本课的学习中我们要深刻体会到古人抚今追昔，慷慨悲愤，感时伤怀，忧国忧民的爱国主义精神和人道主义情怀。体会曲的艺术感染力。山坡羊潼关怀古是张养浩任陕西行台中丞时，路过 “潼关”，颇有感触，从而创作了这首流传千古的散曲，他用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是精辟异常，恰如黄钟大吕，振耳发聩，使全曲闪烁着耀眼的思想光辉。【说学情学法】 由于八年级学生诗词知识积累少，涉猎面窄；学生诵读能力不是很好，在分析理解、语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。因此，作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。针对学生这种实际情况，配合语文新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，主要是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词；帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感受诗人的爱国主义精神和人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学生学习的积极性。 【说教法】张养浩的山坡羊潼关怀古纵观世变，吊古伤今，恨时局之险恶，哀民生之多艰，气势雄浑，感情强烈深沉。学习此曲，重在诵读。于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学生自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的主动权交给学生，启发学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵。同时在课堂上充分利用多媒体课件进行辅助教学，调动学生参与学习的主动性和积极性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实践，激发学生的思维，体现师生互动、生生互动，从而实现教学目标。【说教学目标】1、推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法。 2、反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。 3、学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。 【说教学重、难点】1、通过多读多背，培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。2、了解文章创作背景，通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。【说教学过程】一、情境导入，揭示课题在慷慨悲愤的音乐声中，给同学们营造一种历史沧桑之感，引出叹世、怀古这一散曲流行的题材，进而导出新课山坡羊潼关怀古。电脑课件出示“古潼关地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。（设题目的缩短学生与潼关的空间距离）明确潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。课前热身1.自由读课文（使学生排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。）2.正音 峦（lun）踌（chu ）蹰（ch ） 阙（qu） 兴（xng） 3.齐读（要求读准字音。）4、听录音范读课文。再通过教师示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音、语气、语调等。）二、整体感知、联合施教1、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。独立思考后个别提问 按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情这首曲表达了作者怎样的思想感情（明确结合后两句来理解） 2、在总体解构课文，排出疑难问题后，学生登台分析讲解课文，老师退居台下听课。事后再由师生协同总结，补充其不足之处。（意图体现了课堂教学的开放性和新课改的精神，最大程度地发挥学生的主体作用，让学生在学习中成长。）明确学生在分析讲解过程中首先，抓住关键字聚、怒、望、行、兴、亡；其次，分析意境，引领大家领悟课文情感；最后，深化主旨发表自己观点，总结文意。3、总结并拓展深化积累 反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些名句反映了这个主题（学生先搜集，再出示课件）附昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。张俞 春种一粒粟，秋收万颗籽。四海无闲田，农夫犹饿死。李绅 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。杜甫朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。屈原与学生一起品读、感悟、领会诗文之美，诗人之情，同时联系课文，总结全文。明确作者借凭吊潼关古迹，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活.也表现了作者对人民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨。三、随堂检测、查缺补漏1、学生讨论诗歌的朗读基调，三个部分的语调、语速变化。 明确全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄；抒情部分要表达“踌蹰”“伤心”情绪，语调沉郁，语速稍缓；议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气。2、再次播放朗读录音，指导学生诵读时准确的把握文章感情基调。3、播放山坡羊潼关怀古的新唱歌曲，让学生想象和领悟诗人那种沉痛、愤慨之情。4、当堂背诵山坡羊潼关怀古。【说板书设计】板书是为了让学生更直观、更有效的解构文意，易于理解和背诵的辅助形式，同时也是教学过程的直观体现。附板书设计 写景 潼关（山、河） 兴 议论（主旨） 百姓苦抒情 怀古（望、行） 亡附原文山坡羊潼关怀古（元）张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇（ch）。伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。
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