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梅岭三章说课稿梅岭三章是由三首七言绝句组成的一组现代诗，它的格律是和谐的，意境是清新的。语言修辞则是文言和白话相融合，是以旧诗形式抒写现代革命情怀的成功范例。因此，学生通过这组诗的学习，既能学到诗歌方面的知识，又能够受到革命精神的熏陶。根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立如下教学目标1.通过朗读领会诗歌所抒发的豪壮的情怀2.品味诗的语言的准确、生动和音乐性学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。初一的学生，他们对诗歌还停留在一个识记的阶段，那么怎样通过分析教材让学生从识记水平逐步上升到赏析这一水平，真正做到“源于教材，高于教材”。根据这些情况，我确立本文重点及难点如下教学重点掌握诗的思想内容及内在联系。教学难点品味诗的语言的准确、生动和音乐性如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢我决定从学生的实际情况出发，把握两个原则第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进地进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行赏析能力的培养，因材施教。本课安排一个课时，强调课前预习，课上采用启发式和讨论式方法教学，以学生朗读、讨论感悟为主，教师检查、引导，帮助学生突破重点难点，我把这堂课分为导入新课、把握语脉、品味语句、拓展思维、提高能力五大版块。具体教学过程如下（边讲边用多媒体演示）一、导入新课1.首先用多媒体打出陈毅同志的画像，简单介绍他的生平，让同学们初步了解陈毅这位“元帅诗人”。这样有利于学生理解这组诗的思想内容和艺术风格。2.接着学习小序，让学生了解这组诗的写作背景。根据小序提出问题小序交代了那些内容，有什么作用。二、把握语脉1.听三首诗的范读录音。听的时候，提示学生听清重音与语调，听完后让学生自己朗读。2.学生朗读全诗，回答下面二个问题。这三首诗各着重写什么分别表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神三首诗之间是什么关系“断头”一句在全诗中起到什么作用让学生思考、讨论、交流后再明确答案。通过这两个问题让学生对这三首诗有一个宏观的把握。三、品味语句下面我主要谈一下我如准备何突破本文难点，我的设想是提出问题，给学生搭个知识平台，引学生思维上路，分三步来化解本课难点通过几组词的对比、分析，让学生认识到诗的语言的准确性；通过分析诗的修辞手法，让学生认识到诗的语言的生动性；通过分析诗的节奏和韵律，让学生体会到诗的语言的音乐性。1、为了让学生认识到诗的语言的准确性，并学会、体味这些词语，我设计了以下几个问题。针对第一章设计了这个问题揣摩下列语句中加点字的表达作用，如果换用括号的字好不好为什么此去泉台招旧部集、收、率旌旗十万斩阎罗打、杀、伐通过“招”、“斩”与括号内的字的比较，学生就会认识到一些字、词的恰当运用能起到画龙点睛的作用。针对第二、三章设计了第二组问题a.“此头须向国门悬”，一个“须”字表达了作者怎样的思想感情b.“捷报飞来当纸钱”的“飞”字换成“传”“飘”“交”字行不行，表达效果有什么不同。c.“投身革命”改为“参加革命”可不可以为什么通过这几个题目的练习，第一个难点就迎刃而解了。.为了攻破第二个难点，品味诗的语言的生动性，我设计了下面这个问题这三首诗运用了哪些修辞手法，有什么表达效果通过这个题目使学生认识到诗中修辞手法的使用，给诗赋予了生命力，使诗的语言变得生动、形象了。3.为了使学生能把握诗的节奏和韵律，我以第一首诗为例指导学生朗读，让学生在朗读中把握诗的韵律，从而体会到诗的语言的音乐性。通过以上几组问题。让学生在讨论中，变被动为主动地吸取知识，使我们这堂课的重点难点的化解“水到渠成”而不是“填鸭式”的灌输。四、拓展思维为了让学生对所学知识进一步巩固，并培养他们的比较阅读能力，我设计了下面的比较阅读训练。下面三首诗的诗意与梅岭三章有相似之处，请比较它们抒发的感情有何异同a.李清照乌江生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。b.陆游示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。c.裴为菲自由诗生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛五、提高能力作业选择自己喜欢的一首诗，加强诵读，准备参加本班的诗歌朗诵比赛。我的说课结束，谢谢大家
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