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教科版小学科学三下3.4月相变化的规律教案课题月相变化的规律单元三单元学科科学年级三年级学情分析学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。他们甚至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。学习目标科学概念目标 一个月内，月相变化有一定的规律。 科学探究目标 1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。 2.能对图片信息进行正确处理。 3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。 科学态度目标 1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。 2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。 3.乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。重点了解一个月内的月相变化规律难点通过多种途径发现与描述月相变化规律教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图1. 新课聚焦1、“人有悲欢离 合，月有阴晴圆缺。”月亮总是那么让人着迷，这里的“圆缺” 指的是什么【提示】“圆缺”指的是“月相变化”，是月球反射太阳光的面积多少导致的月相变化。2、播放视频，引导学生了解月相变化产生的原因。3、月相就是我们看到的月球发亮部分的形状。根据照片，说说月亮和太阳的最大不同点是什么（展示照片）4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识还记得月相有哪些变化【提示】有时是圆的，大多数时是不圆的，而且这种变化有一定的时间性。5、 一个月内，月相的变化有什么规律我们一起来学习月相变化的规律，板书课题。回答看视频交流回答月球有月相变化，而太阳则没有。回忆交流思索虽然学生在二年级时接触了月相，但在教学中发现，学生依然对“月相”这个名词比较陌生，他们通常描述为“月亮”，为了方便后面的教学，教师需要给学生明确“月相”这个科学概念，“月相”这个科学名词的掌握与否是本节课进行科学交流的前提。教学中还发现，在回答月相规律时，一部分学生可能回答“一日二日很弯，慢慢变圆”等，对月相的表述比较清楚；但还有相当一部分学生认知困难，故引出本课探索任务。2. 科学探索一、活动1了解更多的月相1、观察左边的月相图片，哪些是你曾经观察到的哪些是你没有观察到的（展示图片）2、给这些月相照片分类。3、这些月相每个月都有，你听说过它们什么时候出现吗【提示】（农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。二、活动2给月相图片排序1、发放月相图片2、任务根据一个月的月相变化来进行排序。3、方法哪些月相先出现、 哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。4、要求排序好的小组可以去参考其他小组的排序，及时修正自己的排序结果。5、观看视频，注意观察月相变化顺序。6、播放视频，注意观察照片排序7、展示正确的图片排序，让学生调整自己的排序。8、引导学生组内交流我们的排序有什么相同和不同【提示】共同点从缺到圆，再到缺。（从圆到缺，再到圆）不同点有的排成圆形，有的排成一字形。三、活动3制作月相变化纸牌1、制作过程将月相图片按“月初月中月末“的顺序叠好，用夹子夹起来。快速地翻动，我们就可以看到月相在一个月内的连续变化了。2、播放视频月相变化纸牌制作。3、赶快动手试试吧，快速翻动，是不是看到月相在变化观察，分类交流认真听看视频，注意观察自己调整，交流比较认真听看视频学制做动手操作设计该环节，是为了让学生明白月相是由于月球有一部分被太阳照亮形成的，这不但为接下来的探索做知识铺垫，同时也能让学生对三个天体之间相互影响的关系了解更进一步。让学生在给月相排序的活动中，认识月相变化规律。通过图片、视频等途径发现和描述月相变化规律通过制作月相动感图片描述月相变化规律。学生非常喜欢这个活动，该活动借鉴了制作动画片的形式，将静态的月相变化排序变成了动态的变化手册，就像看动画片一样看月相变化。3. 交流研讨在一个月内，月相变化的规律是怎样的【提示】上半月，由缺到圆，亮面在右侧，亮面面积逐渐变大，直至满月。下半月，由圆到缺，亮面在左侧，亮面面积逐渐变小，直至朔月。交流讨论通过本课探索，学生已经充分认识到月相会变化，并且这种变化满足一定的时间规律。能够对月相的变化规律进行总结，组织语言表达。（教材并不要求学生得出很精确的结论。）4.拓展提高作业布置观察月球的运动观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。你也可以试试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同课后完成由于条件受限，在本课中只能利用图片来探索月相变化规律，故让学生在课外进行观察记录，验证本课的结论。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过这节课的学习，我们知道一个月内，月相变化有一定的规律。在科学探究中，能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律； 能对图片信息进行正确处理； 能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整，使我们对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。思考小结内容，巩固学习知识。板书3.4 月相变化的规律板书设计教学反思月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。本节课我认真读教材，专心设计教学活动、准备课件、并向老前辈们多次请教，多次修改并确定整个教学环节，上了多次试教课后才上公开课，最后才来上这节课。通过这样的磨炼，感觉进步很大。但是，上下来发现还是不满意，还是有许多不足之处。1.教师讲解过多，教师要时刻意识到学生才是课堂的主体，这也是整堂课气氛不活跃的主要原因。2.教师要引导学生探究，让学生发现问题或者是提出问题。3.缺少板书，如用PPT，最后课堂总结时，可以采用填空的方式进行罗列，提高课堂的实效性。4.对课件的处理还不到位。5.在知识上，学生对于画一个月的月相还有一定困难教学反思
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