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7猴王出世【教学片段】师同学们，在我国浩瀚如海的传统文化中，唐诗、宋词、孙子兵法西游记红楼梦三国演义水浒传诗经等无一不让人叫绝，四大名著之一的西游记也是其中的一部分，大家喜欢吗生喜欢。师看过西游记的同学请告诉大家，它的作者是谁生（齐）吴承恩。师老师就把西游记原著认认真真地看了一遍，有些精彩的环节老师甚至看了两遍、三遍。同学们看过的其实大多是改编版的。西游记还被改编成大型电视连续剧、动画片、电影、连环画等。看过其中一种或几种的举手告诉老师。生（举手）师西游记里有很多人物，每个人物都有不同的性格和特点。你们最喜欢西游记里的哪个人物生1我最喜欢孙悟空，因为他神通广大，上天入地，无所不能。生2我喜欢孙悟空，因为他有勇有谋，惩恶扬善，嫉恶如仇。生3我喜欢孙悟空，因为他非常心地善良，为民除害。生4我喜欢孙悟空，因为他能七十二变，一个跟头就能翻过十万八千里。生5我喜欢孙悟空，因为他勇敢无畏，积极乐观，神通广大。 师看来，同学们不只是喜欢西游记，而且对西游记还非常熟悉，对西游记中的人物了如指掌。下面的这节课，老师就和同学们一起来欣赏一下西游记中的一个精彩的故事猴王出世。师听到猴王出世这个课题，你想了解些什么呢生1猴王是怎么出世的生2猴王是在哪里出世的生3猴王一生下来就是猴王吗师下面老师就和大家一起通过学习了解刚刚的同学提出的问题孙悟空是从哪来的又是怎样成为猴王的师看老师写课题。（师板书课题。）生（齐读课题）猴王出世。师能不能用洪亮的声音声音再来一次。生（声音洪亮）猴王出世。师西游记是大型的章回小说，全书共100回，可分成三大部分，主要描写孙悟空的出世和大闹天宫、唐僧的出世和取经缘由以及后来师徒四人历经九九八十一难，终于取得真经而归的故事。谁知道猴王出世节选自其中的哪一回生第一回。师你们是怎么知道的生课文下面有注释。师从注释上你对猴王出世还了解到什么生选作课文时有改动，题目是后人加上去的。师同学们真棒能够懂得看注释学习知识。不只是这篇课文，课本上的很多课文的下面都有注释，注释能帮我们更好地读懂课文。师同学们预习过课文了吗生预习了。师在预习时，你有没有发现这篇课文中有很多词语与现代汉语的用法不同生1发现了师初读课文时我们应该怎样弄懂这样的词语的意思生猜一猜。师你是怎么想到这样好的方法的。生课文题目下面的阅读提示上有。师老师越来越喜欢你们了，你们很会学习。课文题目下面还有什么阅读提示生1默读课文。生2用自己的话说一说石猴是怎么出世的又是怎么成为猴王的师请同学们快速默读课文，默读时记住阅读提示里猜猜词语这一方法，注意阅读提示里的两个问题，在关键地方画出记号。做到“不动笔墨不读书”。生（快速默读课文，并做批注。）师同学们都停下来了，谁能用文章中的话来告诉大家，石猴是从哪儿来的生1盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。师你们和她一样吗生2盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。师你们和她一样吗生3盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。师你们和她一样吗师了解了石猴的出生，你想用一个什么词语来形容一下自己的感受生1神奇。生2奇妙。生3神乎其神。生4不可思议。生5非同一般。师谁能用自己的话告诉大家，石猴是怎样成为猴王的生1这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。生2石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞，时候带领群猴进入水帘洞安家，群猴不再受风吹日晒雨淋之苦，群猴拜石猴为王。生3石猴是因为自己有本领，帮助众猴找到水源和安身之处，猴子们履行自己的诺言拜他为王。可以说，他凭自己的本事成为猴王的。师石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能毫毛无损地出来，成就了他当王。读完这里，这石猴又给你们留下了怎样的印象生1它非常勇敢。生2它非常勇敢无畏，一心为公。 生3它不但非常非常勇敢，而且非常有自信师同学们在阅读和交流时候出世的时候，注意过作者用的非常巧妙的一个词语了吗生蹦。师作者在写石猴成为猴王的过程的时候，多次用到了一个什么词语生跳。师真有趣，一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。在作者的笔下石猴和猴王的形象已经活灵活现地呈现在了我们的眼前。那么，吴承恩又是用怎样语言把石猴或猴王写下来的呢请同学们自由的、放声地读读课文的第一个自然段，感受石猴的形象。师在这部分课文里，哪一句对石猴的描写特别生动生那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师你是个善于在读书中有所发现的孩子。大家一起来读一读。生（齐读）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师听到你们的朗读，老师眼前仿佛出现了活灵活现地石猴。你们猜，老师眼前的石猴在干什么生1在山中自由自在的蹦来跳去。生2他在山中采摘香甜的果子，美美地吃果子。生3他在山中快活地玩耍嬉戏。生4他在山中到处游玩，东走走，西逛逛。采一朵山花， 喝一点涧泉。师这山中正是石猴快乐的老家，自由的天堂，天然的游乐场。谁能通过朗读，用自己的声音表现出他的快乐，表现出他的自由。生那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师同学们，从作者描写石猴的语言文字上及写法上你又发现了什么生作者用了排比的修辞手法食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。师作者吴承恩在描写石猴的遣词造句上非常讲究，排比就是其中的一个。读一读，相信你们会有更多的发现。生“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”每个分句都是三个字，前边的字是动词，后两个字是名词。师谁能读好这样句子的节奏呢生1食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。生2食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。生3食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师4食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。生5食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。师从同学们的朗读声中，老师仿佛看到了一只机灵敏捷、猴性顽劣的石猴，仿佛看到了那石猴在山中行走跳跃、饮食生活。老师也感受到了石猴的快乐、自由、无拘无束。继续读，你还有什么发现生1“狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲”每个分句只有短短的四个字，前面的两个字是动物名称，后面的两个字是石猴和动物的关系。生2我发现这是四个字的排比句。生3这些动物是猴子的亲戚朋友师四个字一组，一共四组，短短十六个字，却说到八种动物与石猴均是亲戚朋友，语言之精炼达到极致。谁来再读一读，感受作者语言的精炼。生1与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。生2与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。生3与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。生4与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。师同学们继续读，你会有更有意思的发现生“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中” 就像一幅对子。师我们一起来对对子。“夜”对生朝。师“宿”对生游。师“石崖”对生峰洞。师“石崖之下”对生峰洞之中。师“夜宿石崖之下”对生朝游峰洞之中。师“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”对仗工整，朗朗上口。石猴的野性猴性在这一系列展现其生活的语言中表现得淋漓尽致。师谁能通过自己的朗读声表现出石猴的野性和猴性生1夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。生2夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。生3夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。生4夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师大家一起来读一读。生（齐读）夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师大家试着连起来读一读，看你还能读好吗谁能读读生1那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。生2那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师我们把这三组语言综合起来，你会强烈地感受到长短相应，疏密有致的节奏。大家一起读。生（齐读）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师读了这么多遍，你感受到了一只怎样的石猴呢请大家把自己的感受写在这个句子旁边。试着用关键的词语记下自己的感受。师谁来展示一下自己的感受。生1自由自在。生2快活逍遥。生3亲和友善。生4顽皮可爱。生5活泼可爱。生6活灵活现。师这一段作者写了石猴日常生活的多个方面。语言精练，寥寥几笔就勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴。课文又是怎样写“石猴成为猴王的”呢请同学们抓住自己感兴趣的一两个关键的地方进行研读探究。用心感受石猴的特点，用心体会语言的意味，并做好批注。准备和大家交流。师我刚刚看过了，同学们的收获真不少，谁愿意和大家交流一下。生我找到这一句“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道“我进去我进去”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。首先，我感觉到吴承恩在写这里的时候，是用了拟人的手法，猴子不会说人语的，但是他把这种手法用到了猴子的身上，猴子活灵活现。再加上“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”中，“纵”，把石猴的动作写得十分生动。师我们一起来读一读这段话。“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声生忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道“我进去我进去”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。师谁再来读读猴子的语言生1我进去，我进去。生2我进去，我进去。生3我进去，我进去。生4我进去，我进去。师你们从这部分课文和朗读中发现了什么生石猴非常自信。生石猴无所不能。生时候非常机智。生时候非常灵巧。生石猴身体敏捷。生时候非常勇敢。师从遣词造句上看，作者写得怎么样生作者用了“瞑、蹲、纵、跳”等一系列表示动作的词语，描写出了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。师请大家再读读这段文字，感受石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢，体会作者遣词造句的绝妙。 生“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道“我进去我进去”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。生连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道“我进去我进去”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。生连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道“我进去我进去”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。师同学们，课文中还有很多地方描写了石猴的语言。从课文中找出来读一读，认真体会。生石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道“大造化大造化”师同学们， 谁知道“大造化”是什么意思生这里是指好的运气。师的确是好运气，发现了水帘洞就再也不用受老天之气了，怎么读好这句话呢生石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道“大造化大造化”师读出了石猴自豪、高兴、兴奋的语气。师还有这样的地方吗生众猴把他围住，问道“里面怎么样水有多深”石猴道“没水没水原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”师这段话又该怎样来读谁来读一读生众猴把他围住，问道“里面怎么样水有多深”石猴道“没水没水原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”师从你的朗读中老师感受到了时候内心的激动。生众猴道“怎见得是个家当”石猴笑道“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”师从石猴的话中你又了解到石猴的什么生为大家着想。师我们一起通过朗读赞扬一下石猴。众猴道“怎见得是个家当”石猴笑道生（齐读）“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。”师课文中还有描写时候语言的地方吗生石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道“都随我进来进来”师请你关注这个“都”字，再建议加上动作。 生石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道“都随我进来进来” 师加上动作，大家一起来。石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道生都随我进来进来师谁还找到了描写石猴语言的地方生跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王”师从石猴的话中你又感受到石猴的什么特点生这是一个好聪明的石猴，他等大家忙累了才让大家拜他为王，而且还引用了论语为政中的名句。而且这也说明他对众猴非常了解他自己就是一只顽劣的猴子嘛 师石猴的王位是靠自己无穷的智慧、超人的勇气、无限的爱心换得的，也是众猴信守诺言的结果。这个聪明的、勇敢的、自由的、一心为大家谋福利的石猴一定会得到众猴的拥戴。师同学们，读到这里，你又了解到了一个怎样的石猴呢请你在湘阴的句子旁边写下你的批注。生（自由阅读，圈画批注。）师同学们，课文学完了，我们心中都有了自己的猴王形象，从他野性十足、活泼可爱、机灵勇敢、机警聪明、敢作敢为、充满爱心、富有心机、智慧超群等特点中，感受到他不仅仅是一只猴子，更像一个人。走进小说西游记，你会更强烈感受到他是一位神通广大的神。请同学们合理安排时间读一读西游记这部小说。师这节课马上要结束了，在这节课结束之前说来告诉大家怎样读好古典名著生读经典不仅要读懂写什么，还要注意是怎么写的。师希望同学们运用今天学会的阅读方法去阅读更多的古典名著。
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