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13人物描写一组语文五年级下册第一课时导入新课小兵张嘎简介小兵张嘎1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。作者简介徐光耀（1925），笔名越风，河北雄县人，作家。著有长篇小说平原烈火，中篇小说少小灾星四百生灵，电影文学剧本望日莲乡亲们呐小兵张嘎，短篇小说集望日莲徐光耀小说选，散文集昨夜西风凋碧树忘不死的河等。初步感知1.学生自读课文，要求大声流利地读课文，读准字音，读通句子。2.自学课文生字词，可以在文中圈出来，用合适的方法来读准字音，弄懂词意。学习生字噶绊揪铸颧痰揩bnquntngkijizh学习生字跤搂仗鞭欺挠扳腕剃腮疤监侄喉咙binwntsibjioluzhngjinzhhulngbnqno学习词语（1）公鸡鹐架指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。（2）精神抖擞指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。（3）欺负用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。（4）惯手指惯于做某种事情的人。（5）破绽衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。（6）趁势利用有利的形势（做某事）；就势。（7）仰面朝天脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。感受形象语言描写“是吗”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔”感受形象语言描写是塑造人物形象的重要手段。a.语言描写能反映出人物的精神面貌，思想品质，有利于表现文章的中心思想。b.语言的描写与动作、神态结合起来，可以更好地刻画人物的品德、性格。感受形象c.语言描写要反映人物的个性特点，要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象鲜明。感受形象小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。心理描写感受形象俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。动作描写感受形象起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。心理活动、神态、动作描写。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。感受形象它能表现人物丰富而复杂的思想感情。可以让文章更生动、更充实。心理描写要求抓住人物的特征，使心理描写符合人物的身份、地位、性格等。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。感受形象两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。感受形象描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份等的写作手法，叫做动作描写。感受形象动作描写同样要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。“是吗”小胖墩儿（）起来了。立刻（）后两步，一（）身（）了单褂儿，（）着腰说两人把“枪”和“鞭”（）在门墩上，各自虎势儿一（）（）着他猴儿似地（）了解写法跳退闪脱叉放站围蹦来蹦去小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿了解写法起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合着裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。了解写法“要不摔跤。”“是吗”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔”了解写法各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去。了解写法同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。你们读一读，思考课文和这一段相比，好在哪里呢了解写法课堂小结（）的小嘎子小嘎子聪明、活泼、顽皮、灵活等等小胖墩儿沉稳、憨厚、老实等等（）的小胖墩儿课堂小结在课文中，作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢语言、动作、神态描写板书设计小嘎子争强好胜、机敏、富有心计摔跤语言心理动作小胖墩儿沉稳、憨厚老实
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